三年级数学上册第1单元生活中的大数1.3估算教学设计冀教版.docVIP

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《估算》教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级上册第11、12页。

教学目标：

1、结合详细事例，经验自己尝试加减估算、沟通以及评价估算方法的过程。

2、能选择适当的单位解决简洁的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。

3、体会估算在生活中的应用，丰富生活阅历。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、问题情境

1、老师谈话说明近似数在日常购物中的应用，提出本节的学习内容。

由现实生活中近似数的应用引入课题，使学生明白解答问题的思路，体会数学与生活的亲密联系。

师：上节课我们相识了近似数，日常生活中，人们在同时购买几件商品时，多数人习惯把商品价钱看作整十、整百或整千的近似数，先估算一下大约须要多少钱。今日，我们就来学习估算问题。

板书：估算问题

2、让学生说一说手机和照相机的价钱，用近似数表示大约是多少。

探讨手机和照相机的价钱的近似数，一方面进一步相识近似数的意义，也干脆为估算做打算。

师：请看课本第11页问题1，谁来说一说手机和照相机的价钱是多少元？用近似数表示大约是多少元？

生1：手机的价钱是1280元，用近似数表示可以说大约是1300元。用1000和1200元表示都不合适。

生2：照相机的价钱是3240元，用近似数表示可以说大约3200元，也可以说大约3000元。

上面的回答学生说不完整，老师可以补充或提出问题探讨。如，3240元还可以用其他近似数表示吗？1280元用1000元表示合适吗？

二、估算购物

1、让学生探讨例1题目的意思，给学生充分发表不同想法的机会。

问题文字的理解过程，就是明确解题思路的过程。

师：再来看问题，你知道“估算购买手机和照相机大约须要多少元钱？”是什么意思吗？

学生可以有不同回答。

●就是把手机和照相机的价钱看成近似数计算。

●就是不用计算出精确钱数，计算出大约须要的钱数就可以。

……

学生假如说出其他看法，只要有道理就赐予确定。

2、老师总结例题的要求和解题思路，激励学生按自己的想法估算。

让学生经验用自己的方法解决估算问题的过程。

师：同学们说得对！估算购买手机和照相机大约须要多少钱，就是把手机和照相机的价钱看成近似数计算，现在，请同学们依据自己的想法估算一下吧！

学生估算，老师巡察，了解估算方法和书写方式。

3、沟通学生的估算方法和结果，老师板书出来，特殊强调写出两个数的估算结果要用“≈”。

让学生体会估算方法的多样化，学会规范的书写。

师：谁来给大家介绍一下你的估算方法和结果？

学生说，老师板书，特殊强调写出1280＋3200的估算结果时，要用“≈”。

可能出现以下方法：

（1）把1280看成1300，3240看成3200

1280≈1300

3240≈3200

1280＋3240≈4500（元）

（2）把1280看成1300，3240看成3000

1280＋3240≈4300（元）

（3）把1280看成1300，3240看成3300

1280＋3240≈4600（元）

4、依据学生估算的方法组织教学，使学生了解，估算购买东西须要多少钱时，都往多估一点。

利用课堂升成的教学素材，把握教学的目的，使学生了解估算购买钱数的方法。

预设1：假如出现（1）（2）（3）三种方法，让第（3）方法的同学说一说怎样想的。

然后，让学生探讨一下：估算购买东西花多少钱时，怎样估计比较好？

形成共识：多估一点比较好。

预设2：假如只出现（1）（2）两种方法，让学生计算一下，买手机和照相机实际要花多少钱，再比较估算的结果。想一想，带这些钱买手机和照相机时，会发生什么问题，最终形成共识。

三、估算收入钱数

1、老师谈话，由估算购物钱数的方法引出估算收入问题，让学生了解题中的数据信息。

由购物问题引出收入问题，使学生初步体会两类问题的不同意义。

师：通过购买手机和照相机的问题，我们学会了估算购物要花钱数的一般方法：都往多估一点。下面我们再来看一个估算收入的问题。请同学们看教材第11页下面的例2。小明家是养殖专业户，从小明爸爸的话中，你知道了什么？

生：这个月小明养鸡收入1366元，养鸭收入1132元。

2、提出问题（1），激励学生自己解答，然后，充分沟通学生不同的估算方法和结果。

让学生经验自主估算、沟通特性化估算方法的机会，了解方法的多样化，获得胜利的阅历。

师：先来看问题（1），这两项收入一共大约是多少元？这个问题你们能解答吗？试一试！

学生自己解答，老师巡察了解估算方法。

师：谁来汇报一下你的估算方法和结果，说一说是怎样想的？

学生可能出现以下估算方法。

（1）把1366看作1400，把1132看成1100

1366＋1132≈2500（元）

（2）把1366看作1300，把1132看成1100

1366＋1132≈2400（元）

（3）把1366看作1370，