一年级语文上册4.6古朗月行教案3北京版.docVIP

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《古朗月行》教案

教学目标：

1、绽开联想和想象，体会诗歌意境。

2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。

教学重难点：

1、绽开联想和想象，体会诗歌意境。

2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。

教学过程:

一、情境创设：

1猜迷

2说说学过的和“月”有关的诗歌

3《静夜思》几乎是我们全部人对唐诗最初最深刻的记忆了。而我们对于李白的的相识最早也是缘于他的这首明月诗了。“明月诗人”是中国诗人所憧憬的最高桂冠，中国历史最终馈赠给人类的三大“明月诗人”当中，李白的明月最是雄奇飘逸（苏轼的名誉最富于情思，初、盛唐之交的张若虚的明月则无人企及、无法超越）。。。今日我们将学习李白的另外一首明月诗：《古朗月行》。

二、美读诗歌，理解诗歌大意。

1、学生自由朗读，留意字音、重音和节奏。

2、指明学生朗读，正音正字。韵律。

3、听老师示范朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

4、学生有感情地齐读诗歌。

5、俗话说：书读百遍，其义自现。通过这几遍朗读，同学们了解到诗歌的大意了吗？结合课下注解疏通文意

三、品读诗歌，理解诗歌意境。

读过诗后，在你的脑海中会出现怎样的画卷？你能和大家共享一下吗？

明确：诗歌描绘了月由圆到缺的改变（以及由此而产生的情感改变。）

1、诗中哪些句子描绘了月由圆到缺的改变。

明确：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团！白兔捣药成，问言于谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

2诗人是怎样描写圆月的？

明确：白玉盘瑶台镜望见仙人桂树玉兔

3、诗人对于这轮光明的圆月有着怎样的情感？

明确：惊异、无比宠爱。在诗人心中，圆月就是光明的象征。

4、请学生朗读1-8句，体会诗人对圆月的宠爱之情。

5、月亮由圆变缺从哪里体现出来的？

“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”

明确：描绘了月亮慢慢地由圆而蚀的情形。

6、这时候诗人的情感又有怎样的改变？诗中是如何描绘的?

明确：阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。

7、全班齐读9-14句，体会诗人冲突重重而又忧心如焚的情感。

四、质疑探究，探究诗歌主旨。

1、学生自读诗歌，找出诗歌中不理解的问题。

2、学生质疑，互动答疑：

问题预设：

（1）诗中为什么要引入神话传闻？

明确：按古代神话传闻，勾画了一幅动态的画面：当月亮初生时，仙人和桂树影影绰绰，一轮圆月中白兔在捣药。呈现了月亮初生时的渐渐明朗和宛如仙境般的景致。

（2）诗中为什么要提到后羿？

明确：表现出诗人的感慨和希望。古代后羿射日，使天，人都免除了灾难。而现实中缺少这样的英雄，是希望有这样的英雄来扫除天下。

（3）诗人这样宠爱圆月，为什么还要写月由圆到蚀呢？

明确：“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”是对当时朝政黑暗而发。通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得非常宛转曲折。

3老师小结：这首诗，也许是李白针对当时朝政黑暗而发的。唐玄宗晚年沉湎声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，把国家搞得乌烟瘴气。诗中“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”似是讽刺这一昏暗局面。沈德潜说，这是“暗指贵妃能惑主听”。（《唐诗别裁》）然而诗人的主旨却不明说，而是通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得非常深婉曲折。诗中一个又一个新奇奇异的想象，呈现出诗人起伏不平的感情，文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白诗歌的雄奇奔放、清爽俊逸的风格。

五拓展训练

1比比看，那个小组背出的和“月亮”有关的诗歌最多。

2老师举荐积累

《把酒问月》【唐】李白

青天有月来几时，我今停杯一问之：

人攀明月不行得，月行却与人相随？

皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？

但见宵从海上来，宁知晓向云间没？

白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？

今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里

3当堂背诵诗歌