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一年级语文上册12字与拼音五大家都说普通话教学反思素材北师大版.docVIP

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《大家都说一般话》教学反思

担当一年级的语文教学工作已经半年了,在这半年的摸索、实践与思索中,我深深得感到:要想让一年级的小挚友乖乖坐着听你讲课是一件特别难的事情。那究竟什么才能让他们停下来听你讲,然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的确定呢?

在上课伊始,我给孩子们播放了好玩的动画片。结果是自不待言的,小挚友们的眼睛都发光了,我心里一阵高兴,想着原来孩子们的爱好真是在这儿啊!在看动画片的中间,孩子们那澄澈的眼睛让我看到了希望之光,静静地盯着你,全神贯注得倾听着你的话语时,心里那美啊,真是无法言语。

这一次的事务给我带来了真正的思索,,为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂?因为好玩,因为有吸引力。

吸引力——一种无形的拉力,它有一股孩子们不能摆脱的力气,所以他们被这样的神奇之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神奇之手呢?下面我就结合自己的教学实例说说我的感想:

(一)上课前三分钟的吸引力首当其冲。人们常说良好的开端是胜利的一半。我在有多媒体帮忙的状况下,老师可以想出令学生叹为观止的点子。比如在上《大家都说一般话》时,我首先播放动画片,像这样一个简洁的动画就会让孩子们趣味盎然。此时的他们对将要学习的新课文确定不会拒绝,学习的动力立刻就强起来了。

(二)多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。在低年级学生中,对学习内容真正感爱好的人终归不多,老师还是得想方设法把学生必需驾驭的东西掺合到好玩的嬉戏、竞赛中,让他们在消遣中获得学习的动力,尝到学习的甜头。比如在复习拼音时,我经常会让学生做“找挚友”的嬉戏。几个小挚友每人分别拿一个声母或韵母,下面的小挚友一边拍手一边唱“找挚友”的歌,哪个声母和哪个韵母可以拼起来,就让拿它们的两个小挚友站到一起,下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样,学生不知不觉得在玩中巩固了拼音的拼读。

(三)有效的确定机制是课堂持续的动力,它的吸引力无可比拟。小学生的心灵是纯净的,他们比较简洁满意,当他或她回答问题正确时,老师简洁的一个大拇指就能让他或她久久地激烈不已。当然,要想紧紧地抓住孩子们的留意力,还得要靠许久的确定机制。比如在课堂上我用一些可爱的小贴纸赐予学生激励,而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小挚友的,谁表现最好谁得到的礼物就最多。这一切都是在对孩子的表现做出确定,当孩子们不断地被确定、激励之后,他们也会慢慢地变得懂事起来。

(四)丰富多彩的语言和形象生动的表演或活动是一节课的调味料。好的老师的语言经常是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的。在讲授中语句的停顿能引起学生的留意,语言的渲染可调动学生的心情;美丽的语言能产生爱屋及乌的效果,拙劣的语言会导致索然无味的结果。而在低年级的学习中,许多课文都是由儿歌改编而成的。这时我们就可以充分利用到这一点,大胆尝试边唱边演的形式。小挚友们们最喜爱的就是表演了。比如说在教本课的时候,我让学生可以自由表扬,并为孩子们配以美丽的音乐。

至此,我觉得要上好一节课,最最重要的就是这节课要有确定的吸引力,只要这节课有吸引力了,学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到的。那不但是一位老师彰显功力的表现形式,更是每一位老师整日追求的一个目标。我想每一位合格的人民老师都要经验一个不平凡的磨练过程,每一位胜利老师的

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