2025年春大象版（2024）科学一年级下册 《3 空气的特征》教学设计.docx

2025年春大象版（2024）科学一年级下册《3空气的特征》教学设计

项目

内容

教材分析

《空气的特征》是大象版（2024）小学科学一年级下册第二单元“空气”中的关键一课。在学生对空气存在有初步认识后，教材借助一系列贴近生活又有趣的实验，引领学生探究空气特征。像吹气球实验，让学生直观感知空气占据空间；挤压注射器，帮助学生理解空气的可压缩性；扇风、闻气味等活动，使学生了解空气无色、无味、透明的特性。这些内容为后续学习空气的流动、热胀冷缩等知识打基础，培养学生观察、实验操作能力，提升科学探究思维，激发学生对科学探索的兴趣。

学情分析

一年级学生好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲，但认知能力有限，以直观形象思维为主。在生活中，他们对空气有一定感性认识，如能感受到风，知道呼吸需要空气，可对空气具体特征缺乏深入了解。他们动手能力较弱，实验操作和观察记录需教师指导。不过，他们乐于参与有趣活动，小组合作中能积极交流，利于开展探究式教学。

课标目标

1.科学观念目标：学生能清晰认识空气是无色、无味、透明的气体，明确其能占据空间、具有可压缩性和流动性，还能举例说明空气特征在日常生活中的应用。

2.科学思维目标：在观察、实验、讨论等探究过程中，培养逻辑思维能力，能对实验现象合理分析、归纳和总结，从具体现象中抽象出空气的特征。

3.探究实践目标：通过亲自动手实验，提升动手实践和问题解决能力，掌握探究空气特征的简单实验方法，学会用简单图表或文字记录实验结果。

4.态度责任目标：激发对空气相关科学知识的探究兴趣，培养严谨认真、实事求是的科学态度，增强对生活中科学现象的关注和探索欲望，树立科学探究中的责任意识。

教学重难点

1.重点：通过丰富实验和细致观察，助力学生全面认识空气无色、无味、透明、能占据空间、具有可压缩性和流动性的特征。引导学生熟练掌握探究空气特征的简单实验方法，使其能独立或合作完成相关实验操作。

2.难点：引导学生在实验中细致、全面观察，并用准确语言描述实验现象，深入理解空气特征本质内涵。培养学生在小组合作探究活动中的团队协作能力，确保小组活动有序开展，提高合作效率，帮助学生从实验现象中归纳科学、准确的结论。

教学法

1.直观演示法：教师通过现场展示实验、播放相关视频、展示图片等，给学生直观视觉感受，增强教学直观性和趣味性，帮助学生理解抽象科学概念。

2.实验探究法：组织学生开展吹气球、挤压注射器、扇风等探究空气特征的实验，让学生在亲身体验中主动探索发现，培养探究精神和实践能力。

3.小组合作法：将学生分成小组进行实验和讨论，促进学生间思想交流与合作互助，培养团队协作和沟通表达能力。

教学准备

1.材料准备：每组准备透明塑料瓶、气球、水槽、水、注射器、吸管、扇子、透明塑料袋、纸巾、记录表格、彩笔；若干大小不同的杯子、瓶子等容器。

2.教学工具：多媒体设备，用于播放与空气特征相关的图片、视频；实物投影仪，展示学生实验记录和观察结果。

教学过程

1.导入

教师活动：同学们，之前我们一起找过空气，知道空气就在我们身边，无处不在。那大家想一想，空气是什么样的呢？它有没有颜色，有没有味道呢？生活中，有没有什么现象能让我们感受到空气的这些特点？

学生活动：思考后积极举手发言。有的说空气看不到颜色，闻起来也没有味道；有的说风吹过来能感觉到空气在动。

设计意图：回顾空气存在知识，自然引出对空气特征的探究。引导学生联系生活，激发思维活跃度和探究欲望，为后续教学奠基。

2.探究空气的颜色、气味和透明度

教师活动：展示透明塑料袋，打开让学生观察里面的空气，问：“小朋友们，看看这个袋子里的空气，它是什么颜色的呀？”让学生用手扇袋口闻气味，问：“能闻到什么气味吗？”将小物品放塑料袋后，让学生透过塑料袋看物品，问：“能清楚看到这个物品吗？这说明空气怎么样？”

学生活动：观察回答空气没有颜色；扇风闻气味后，回答没闻到气味；透过塑料袋看物品，发现能清楚看到，说明空气是透明的。

设计意图：通过简单直观实验，让学生亲身体验，培养观察和归纳总结能力，加深对空气无色、无味、透明特征的认识。

3.探究空气能占据空间

教师活动：给每组发透明塑料瓶和气球，指导学生把气球套在塑料瓶口，尝试吹气球，问：“小朋友们，气球能吹起来吗？为什么？”将塑料瓶底部扎孔，再让学生吹气球，问：“现在气球能吹起来了吗？这是怎么回事呢？”引导思考空气与空间的关系。对照教材讲解实验原理和知识，引导学生阅读教材，提问从教材获取到的信息。

学生活动：按指导实验，发现开始气球难吹起，扎孔后能吹起。小组讨论回答问题，阅读教材理解内容，回答老师提问。

设计意图：通过对比实验，直观呈现空气能占据空间的特征。培养观察和分析问题能力，引导学生实践中思考探索，结合教材学习，培养从教材获取知识的能力。

4.探究空气的可压缩性

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