苏教版六年级语文苏教上册22古诗两首教案.docVIP

22古诗两首教案

《冬夜读书示子聿》

教材简析：

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就。后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

目标预设：

1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；

2、能解释诗中带点的词，并说说诗句的意思；

3、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系。

教学重点：

1、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；

2、理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。

教学难点：

感受古诗文字和意境美。

设计理念：

这是一首哲理性较强的诗，在教学中，既要让学生理解诗意，明白诗中蕴含的道理，还要让学生感受诗歌文字与意境的美，为了达到这一目标，本课力求落实以下理念：以读促悟，营造诗歌氛围；拓展积累，引导想象，丰富诗歌内涵；激发学生自主学习诗歌的兴趣。

设计思路：

为了实现本课的教学目标，落实以上的教学理念，本课努力设计出一节诗的课堂，全课主要分为三个版块：（1）走近陆游，导入新课。通过读陆游的诗，走近爱国的陆游，再导入他关爱孩子，重视对子女的教育。（2）合作探究，理解诗意。提供资料，引导学生自主、合作学习，理解诗句的意思。（3）细读品味，赏读古诗。以这首诗为本，扩散开去，用更多的诗句等帮助学生感受诗意，体会哲理，使这首简短的诗变得丰富起来，并教会学生学诗的方法，让其在自主的感悟中享受学诗的乐趣。

教学过程：

一、走近陆游导入新课

1、同学们，你们一定会背诵许多古诗，能给大家背一两首你喜欢的吗？

我们中华民族历史悠久，文化灿烂，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的文化遗产，古诗就是其中的一颗明珠，这几天，老师读到一位诗人的诗作，摘抄了几句，想和大家一起欣赏

出示陆游的名句，师生一起读。

遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

2、知道这是谁写的吗？我们刚刚学习了他的《示儿》，谁给大家介绍介绍他？

出示作家卡片：陆游，南宋诗人，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《谓南文集》等数十种存世，存世9千多首，是我国现有存诗最多的诗人。他在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。

3、大家都知道他是一位伟大的爱国诗人，其实他还是一位慈爱的父亲，他经常通过写诗来教育他的儿子，曾经写过八首《冬夜读书示子聿》送给他的小儿子，今天，我们学习其中的第三首。

设计意图：用背诗读诗的形式导入新课，创设一种诗的课堂，并且通过诗歌引导学生走近陆游，再从爱国的陆游引出爱子的陆游。

二、合作探究理解诗意

1、初读古诗

（1）学生自由读，要求读通诗句、读准字音。

（2）检查自读情况

采取个别读、分组读、齐读等形式，教师相机指导读出诗的节奏。

2、理解诗意

（1）投影出示关键词语的注释

示：指示、训示

学问：指读书学习，有做学问的意思。

始：才

工夫：花了工夫

无遗力：不遗余力，用出全部力量，一点也不保留

终：到底、毕竟的意思；

绝：表示程度，极、最的意思；

绝知：深入、透彻地理解；

躬行：亲自实践。

（2）结合注释以及自己的学习资料探讨诗意，再小组交流

（3）引导学生说说四句诗的意思

设计意图：因为六年级学生已有一定的自学能力，而且拥有很多学习资料，大多学生通过课前预习，对诗意已有了解，所以没有必要花太多时间去引导，直接提供资料帮助理解，而把重点放在对诗的品味和感悟

三、细读品味赏读古诗

过渡：我们学习古诗不能只停留在对诗句的理解，还要细细品味，才能真正体会诗中所蕴含的哲理和意境。

1、品读一、二句：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

师：再读这两句，你能想到哪些？

引导：

（1）讲讲古人学习勤奋的故事，如悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光等。

（2）交流描写学习勤奋的成语，如废寝忘食、夜以继日、闻鸡起舞等。

（3）诵读关于勤奋学习的诗句，如：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

（4）如果学习不勤奋会是什么结果呢？就像一些古诗说的：

少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

我生待明日，万事成蹉跎。

小结：是啊，同学们品味得真好，简短的诗句中蕴含着多少话呀，这就是诗的魅力之一。

2、品读三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（1）读书学习光靠勤奋就行了吗？

（2）再读诗句，你觉得陆游说的有道理吗？

引导：用我们学习或生活中的例子来说明，如医生要有临床经验才能成为名医；驾驶员要开车练习才能掌