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高中语文文言文及翻译

1.《劝学》

原文摘录：

君子曰：“学不可以已。”青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

翻译：

君子说：“学习是永无止境的。”靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水更寒冷。木材笔直，合乎墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。

2.《师说》

原文摘录：

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

翻译：

古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。

3.《赤壁赋》

原文摘录：

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

翻译：

举起酒杯向同伴敬酒，吟诵着与明月有关的诗歌，歌颂窈窕这一章。

4.《兰亭集序》

原文摘录：

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。

翻译：

永和九年，时在癸丑之年，三月上旬，我们会集在会稽郡山阴城的兰亭，是为了举行禊礼。

5.《六国论》

原文摘录：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

翻译：

六国的灭亡，并不是因为他们的武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。

6.《鸿门宴》

原文摘录：

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

翻译：

现在项庄拔出剑来舞，他的意图总在沛公身上啊。

这些文言文篇目不仅是高中语文教材中的重点内容，也是高考考查的热点。通过学习这些篇目，不仅可以提升文言文阅读能力，还能深入了解中华文化的深厚底蕴。建议在学习过程中，结合教材注释和翻译，逐步掌握文言文的语法和表达方式。

高中语文文言文及翻译（续）

翻译技巧

1.直译与意译相结合

在翻译文言文时，既要忠实于原文的字面意思，又要兼顾句子的整体语境。例如：

原文：“青，取之于蓝，而青于蓝。”

翻译：靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更深。

这里既保留了“青”“蓝”等关键词，又通过“比蓝草的颜色更深”传达了句子的深层含义。

2.注重句子结构

文言文的句子结构与现代汉语有所不同，翻译时要注意调整语序，使句子通顺易懂。例如：

原文：“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

翻译：即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。

在翻译中，调整了“虽有槁暴”的语序，使其更符合现代汉语的表达习惯。

3.注意文化背景

文言文中常蕴含丰富的文化背景知识，翻译时要注意补充相关内容。例如：

原文：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”

翻译：举起酒杯向同伴敬酒，吟诵着与明月有关的诗歌，歌颂窈窕这

文化背景

1.《兰亭集序》

这是王羲之在东晋时期创作的一篇序文，记录了他在兰亭举行的一次文人雅集。文章通过描绘兰亭的自然风光和文人雅士的聚会场景，抒发了作者对人生短暂、世事无常的感慨。学习这篇文章，可以感受到古代文人雅士的生活情趣和哲学思考。

2.《赤壁赋》

这是苏轼在北宋时期创作的一篇赋文，描绘了他在赤壁之战遗址的所见所感。文章通过对赤壁古战场的描写和对历史人物的评述，表达了作者对历史变迁和人生哲理的思考。学习这篇文章，可以感受到古代文人豪放洒脱的情怀和深刻的历史洞察力。

3.《六国论》

这是苏洵在北宋时期创作的一篇政论文，分析了六国灭亡的原因。文章通过对历史事件的剖析和对六国政治、军事、外交等方面的评述，提出了作者的政治主张和治国理念。学习这篇文章，可以感受到古代文人关注国家命运、忧国忧民的责任感。

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