高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第05课课时1判断及正确运用简单判断说课稿.docx

高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第05课课时1判断及正确运用简单判断说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第05课课时1判断及正确运用简单判断说课稿

设计意图

本课旨在引导学生掌握判断的基本形式和逻辑推理方法，培养学生的逻辑思维能力。通过分析简单判断的构成和特点，使学生学会正确运用简单判断，为后续逻辑推理学习打下坚实基础。教学内容与高中政治新教材选修3第2单元紧密相连，符合教学实际，实用性强。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。通过学习简单判断及其运用，学生能够提高运用逻辑规则分析和解决实际问题的能力，增强理性思考和表达的能力，同时培养尊重事实、追求真理的科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解简单判断的概念和结构，包括全称判断、特称判断、肯定判断、否定判断等；

②掌握简单判断的逻辑性质，如自洽性、非矛盾性、等价性等；

③能够运用简单判断进行逻辑推理，分析论证的有效性。

2.教学难点，

①简单判断与日常语言表达的差异，帮助学生识别和理解逻辑表达式；

②在复杂情境中识别并正确运用简单判断，培养学生逻辑思维的严谨性；

③将简单判断与实际生活情境相结合，提高学生运用逻辑思维解决实际问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板

-课程平台：学校教学平台、在线教育平台（用于课后学习资料分享）

-信息化资源：逻辑学相关教学视频、逻辑推理案例分析材料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、逻辑游戏

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：

教师通过展示一系列日常生活中的判断实例，如“今天是晴天”、“学生应该按时完成作业”等，引导学生思考这些判断的特点和逻辑关系。

2.提出问题：

教师提问：“这些判断有什么共同点？它们是如何被表达的？”

3.学生回答：

学生自由发言，教师总结学生的回答，引出简单判断的概念。

（二）讲授新课（20分钟）

1.简单判断的概念和结构（5分钟）

教师讲解简单判断的定义、构成要素（主项、谓项、量项）和基本形式。

2.简单判断的逻辑性质（5分钟）

教师介绍简单判断的逻辑性质，如自洽性、非矛盾性、等价性等，并通过实例进行讲解。

3.简单判断的运用（5分钟）

教师演示如何运用简单判断进行逻辑推理，分析论证的有效性。

4.逻辑推理的应用（5分钟）

教师通过案例，让学生分析简单判断在逻辑推理中的应用，如论证、反驳等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：

教师给出几个简单判断的例子，让学生判断其真假，并解释原因。

2.小组讨论：

学生分为小组，讨论如何将简单判断应用于实际情境中，如辩论赛、写作等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

教师针对课堂内容提出问题，如“如何判断一个简单判断的有效性？”、“简单判断在逻辑推理中有哪些作用？”

2.学生回答：

学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

教师提出与简单判断相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

2.学生提问：

学生提出自己对简单判断的疑问，教师解答并引导讨论。

3.小组合作：

学生以小组为单位，讨论简单判断在不同学科中的应用，如数学、哲学等。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：

教师总结本节课的核心内容，强调逻辑思维在各个学科中的应用。

2.学生反思：

学生反思自己在学习简单判断过程中的收获，并提出改进建议。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《逻辑学导论》：介绍逻辑学的基本概念、方法和应用，帮助学生更深入地理解逻辑思维。

-《形式逻辑》：探讨形式逻辑的基本原则和推理方法，包括命题逻辑、谓词逻辑等。

-《论证的艺术》：分析论证的结构和有效性，探讨如何构建有力的论证。

-《逻辑谬误》：介绍常见的逻辑谬误类型，帮助学生识别和避免在论证中出现的错误。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，加深对逻辑思维的理解。

-学生可以尝试分析日常生活中遇到的论证，识别其中的逻辑结构和推理过程。

-学生可以尝试自己构建论证，练习如何运用简单判断进行推理。

-学生可以参与辩论或写作活动，将逻辑思维应用于实际情境中。

-学生可以组建学习小组，共同探讨逻