2025年“双减”背景下小学数学作业设计研究(共10篇).pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

“双减”背景下小学数学作业设计研究

（共10篇）

目录

篇一、“双减”背景下小学数学作业设计研究2

篇二、双减背景下提高课堂教学质量实施方案9

篇三、小学双减背景下的作业设计16

篇四、双减政策下小学数学作业设计思考18

篇五、双减政策背景下小学语文作业设计20

篇六、“双减”背景下小学数学作业设计的思考24

篇七、双减背景下小学数学作业设计研究27

篇八、“双减”背景下小学数学作业设计30

篇九、学校“减负提质”作业管理指南34

篇十、浅探小学高年级数学预学单的设计与实践37

1

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

篇一、“双减”背景下小学数学作业设计研究

根据门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减

轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设

计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少

而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负

增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利

于学生知识、能力、综合素质的发展。

一、提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业的设计方

面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化;作业评价缺乏层

次性和针对性等，长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有效性。

作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何布置能有

效布置作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方

法，发展数学思维，增强数学问题解决能力。

二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学

效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存在的问题，以便于

及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度；通过作业学生了

解自己知识、技能的掌握情况，

激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中去。

基于这个出发点，我们明确了作业设计的原则：

一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容，

2

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思

想、学科价值融入到作业的内容设计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习

层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注

重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。

三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作