课文2 吃水不忘挖井人 （课件）2024-2025学年部编版语文一年级下册.docxVIP

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课文2吃水不忘挖井人

【教学目标】

1.认识“井、城、村”等13个生字和广字头、心字底2个偏旁；会写“井、主、江”等6个字。

2.正确朗读课文，读好词语间的停顿，积累词语。

3.体会乡亲们对革命领袖的感激之情。

【教学重难点】

重点：识字写字，朗读课文，积累词语；找出文中明显的信息。

难点：初步懂得饮水思源的道理，体会乡亲们对革命领袖的感激之情。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“井、城、村”等7个生字和广字头1个偏旁；会写“井、主、方”3个字。

2.正确朗读课文，读好词语间的停顿，积累词语。

3.学习第1自然段，理解内容。

一、图片导入，激发兴趣。

1.出示图片。提问：同学们，你们知道这是什么吗？（一口井）

2.学习生字“井”，由字到词。

①井是用来干什么的？（打水）

瞧这是一口水井，这里是井口。水井旁有一个拴着绳子的水桶，打水的时候，要把水桶放到水井里打水，然后拎上来，人们就能喝到清凉甘甜的井水啦！

②出示“井”的古字。“井”的古字形传统认为像水井周围的栏杆。意思是指从地面往下挖成的能取水的深洞。

③指导“井”字发音，“井”是后鼻音。请你给“井”字找朋友：水井井口井水（齐读）

3.揭示课题，读题质疑。

（1）有一口水井旁边还有一块石碑，这个石碑上写着什么呢？（出示图片，从右往左读）

这口水井旁为什么写着这句话？那这是就是我们今天要讲的故事，齐读课题。

（2）质疑：读了课文的题目，你有什么疑问吗？（谁是挖井人，谁不忘挖井人）带着这样的疑问，我们一起去文中寻找答案吧！

二、初读课文，认识生字

1.初读课文。

（1）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。一边读，一边圈画出课后的生字。

（2）指名学生领读圈出的生字，全班跟读。

2.检查生字情况。

井、城、村、毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念

教师领读，指导正音。

①“井、城、乡、想”都是后鼻音的字，“亲、战、念”都是前鼻音的字，“城、主、住、战、士”都是翘舌音的字。

②多种方式练习认读：去掉拼音读、全体读、小组读。

出示词语，进行认读。

水井、城外、村子、毛主席、乡亲、战士、想念

师：单个的生字宝宝认识了，把它们组成词语，你还认识吗？

3.学生再读课文，数出段落和了解内容。

（1）师：请你再次朗读课文，标出自然段，并思考：谁是挖井人？谁不忘挖井人？

（2）师生交流。

①“谁是挖井人”：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。（毛主席、战士和乡亲们）

②“谁不忘挖井人”：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（乡亲们）

三、读好句子，理解第1自然段

1.过渡：是哪里的乡亲们不忘挖井人？你从哪一个自然段知道的？

2.指导第1自然段长句子的朗读。

（1）自由朗读第1自然段，注意停顿。教师检查朗读情况。

（2）指导学生朗读句子，先读好词语，再连起来读通句子。

师：同学们，这些词语你会读吗？能不能都读准确？

①读词语：“江西”“瑞金城外”“村子”“沙洲坝”（江西就是江西省，在江西省瑞金城，有一个小村子叫沙洲坝。）

②出示句子：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝。

（3）随文识记“村、城”。

①多种方法识记“村”。“村”字，你怎么记住它？（加一加：木+寸=村；形声字：形旁表意，声旁表音；编个字谜：小树木一寸一寸往上长。）组词：村子村民乡村

②熟字加偏旁识记“城”。“城“与土有关，所以是提土旁。土+成=城长城城里

③指名读句子，随机指导停顿。

3.采用相同的方法，读好句子：毛主席就带领/战士和乡亲们/挖了一口井。

（1）出示词语：“毛主席”“战士”“乡亲们”

（2）出示句子：毛主席就带领/战士和乡亲们/挖了一口井。

4.出示词语，练习说话。

师：读了这两组词，你发现了什么？（第一组告诉我们这个故事发生的地点，第二组告

诉我们这个故事的人物。）用词语自己说一说内容。（在瑞金城外的一个叫沙洲坝的村子里，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井）

5.理解第1自然段，随文识字。

（1）指名读。

（2）理解“毛主席”。

师：在这一自然段，我们知道了故事发生的地点，那是谁在沙洲坝住过？你知道毛主席吗？你在哪里见过毛主席的样子？（天安门城楼上挂着毛主席的画像）

（3）随文识记“毛、主、住、席”。

①熟字比较。毛-手王-主-住。

②字理识记“席”，学习偏旁广字头。

全班齐读，读好分句间的停顿。

四、观察示范，指导书写

1.学习“井”的书写。

（1）学生观察“井”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“井”的书写要点。

★第1笔横稍短，第2笔横较长，写在横中线上。

★撇起笔位置比竖略低。笔画间距均匀。

2.学习“主”的书写。

（1）学生观察“主”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“主”的书写要点。

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