语文园地二 （教案）2024-2025学年部编版语文一年级下册.docxVIP

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语文园地二

【教学目标】

1.认读5组表示学习要求的短语，认识8个生字，会写2个字。

2.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。

3.借助形旁表义的规律，巩固带部件“日”和“土”的字。

4.认读表示物品名称的词语，产生自主识字的兴趣。

5.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。

6.和大人一起读《快乐的节日》，感受少年儿童生活的快乐与美好。

【教学重难点】

重点：认读5组表示学习要求的短语，认识8个生字，会写2个字。

难点：借助形旁表义的规律，巩固带部件“日”和“土”的字。

【教学课时】2-3课时

第1课时

◆课时目标

1.认读5组表示学习要求的短语，认识8个生字，会写2个字。（重点）

2.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。（重点）

3.借助形旁表义的规律，巩固带部件“日”和“土”的字。（难点）

一、识字加油站

1.课件出示5组短语，学生借助拼音认读。

（1）师：今天，我们来学习语文园地二，一起走进识字加油站。看到这5组短语，先请你借助拼音读准字音，并说一说你的发现（我发现这5组短语都是表示学习要求，要求我们在学习中干什么）。

（2）指名读，教师正音。

“连、选、圈、填、练”都是三拼音节，且是前鼻音。“认、试”是翘舌音，读的时候可以重点正音。“一”字，读得轻、短一些。

教师范读，学生跟读。

2.运用多种方法识记生字。

（1）出示生字，进行认读。

①师：我们将生字从短语中拿出来，你还会读吗？一起试一试。

②开火车读，去掉拼音读，指名读。

识记生字。

师：你有什么好的方法记住这些字？和同学分享分享。

①加一加：讠+人＝认辶+车＝连辶+先=选

②对比识记：国—圈东-练（说说相同点和不同点）

③口头组词识记。涂：涂色、涂改。填：填空、填写。试：尝试、试卷。

（3）师：我们把生字带回短语中，再来读一读。

3.实践应用，拓展积累。

（1）鼓励学生尝试说话。

师：说一说，这些学习要求在哪些学科的学习中遇到过？

（2）拓展学习要求。

师：你在日常学习中还见过哪些学习要求？（唱一唱，跳一跳；描一描，画一画；读一读，

说一说；学一学，做一做）

4.观察比较，认真书写“写、认”。

（1）“写”是上下结构。上半部分比宝盖头少一点，下半部分“与”注意竖折折钩是一笔写成，最后一笔横写得稍微长一些。

（2）“认”是左右结构，左窄右宽，“讠”的点与横折提距离适中，横折提的竖段要端正，对着上面的点。“人”的撇捺要舒展。

字词句运用

1.过渡：同学们，在第一单元的语文园地中，我们结识了许多字母朋友，你们还记得它们吗？谁能叫出它们所有人的名字呢？

（1）回顾《语文园地一》中的字母表。

（2）指名学生按照顺序背诵字母表。

（3）引导学生根据大小写的字形特点，分成三类，学生回答。

①大小写字母写法一样：C—cK—kO—oP—pS—sV—vW—wX—xZ—z

②大小写字母写法相近：F—fI—iJ—jL—lM—mN—nT—tU—uY—y

③大小写字母写法不同：A—ɑB—bD—dE—eG—ɡH—hQ—qR—r

同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小

写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。

出示课本上“找一找，连一连”的内容。

①创设情境：同学们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。

②学生自主连一连，教师出示答案进行核对，对完成正确的学生提出表扬。

2.读一读，想一想。

（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。

（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。仔细观察这两组生字，你有什么发现？(第一组字都有相同部件“日”，“日”字作偏旁时，大多与时间有关；第二组字都有相同部件“土”，大多与土地有关。)

（3）小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。(可以用“换一换”的方法记住字形。如，“他”字的单人旁换成提土旁就是“地”)

（4）说一说：你还能说出几个带“日”“土”部件的字吗？

（5）巩固识记。教师将8个生字做成生字卡贴在黑板上，引导学生开展摘苹果游戏：准确读出字音，并组一个词语，就能摘下一个“苹果”。多进行几轮游戏。

第2课时

◆课时目标

1.认读表示物品名称的词语，产生自主识字的兴趣。

2.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。

3.和大人一起读《快乐的节日》，感受少年儿童生活的快乐与美好。

一、展示台

1.创设生活情境，交流识字。

师：你在商店买东西时认识了哪些字？

2.正确认读，交流识记。

（1）师：请你借助拼音自己读一读。在拼读时，我们要注意什么？

（2）集中指导。

注意：“直、尺、衬、衫”是翘舌音。读得时候可以先把字读准，再连成词语来读。

教师范读，学