部编版语文三年级下册第二单元大单元备课.pdf

统编版小学语文三年级下册第二单元单元概览

单元

走进寓言故事，争做思辨小达人

名称

本单元围绕“寓言故事”编排了《守株待兔》《陶罐与铁罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略读课文《池子与河流》，还有口语交际和

语文园地二。本组课文都是围绕寓言故事开始的。四则寓言涉及古今中外的内容，有的以故事形式呈现，有的用诗歌形式呈现，为学

习者进一步认知、了解寓言提供了丰富的素材。“快乐读书吧”专栏推荐阅读其他古今中外的经典寓言故事，提示一些阅读的基本方

法。

本单元的语文要素为“读寓言童话故事，明白其中的道理”，《守株待兔》以文言文的形式，让学生通过朗读，根据注释理解意

思，体会农夫被宋国人笑话的原因。《陶罐与铁罐》主要通过对话展示情节推进故事发展，塑造人物形象，阐述道理。《鹿角和鹿腿》

单元通过鹿的心情变化理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，在生动的故事中蕴含深刻的道理。《池子与河流》则是以诗歌的形式，通

教材

分析过对比朗读来体会道理。这几篇课文围绕单元语文要素，通过学习，逐步让学生学会体会寓言故事所告诉的道理的方法。这一组课文

虽然能明白寓言故事所蕴含的道理，但其实体会道理的方法有好几种，可以通过课文中的语言、神态，结合注释来体会，可以抓住人

物的心情来体会，还可以通过人物的对话来朗读体会。在教学时，让学生自由组合，进行角色的表演，体验人物的情感，进而联系实

际说明寓意。

本单元的习作练习内容为看图写话，需要学习者是“把图画内容写清楚”，习作编排的是“看插图，写一写”。三年级上册和本

册第一单元都对怎样进行观察提出了明确的要求，学生逐步具备了按特定次序进行观察的能力。在此其础上，本次习作提示学生根据

图片内容进行想象，将自己所看到的、想到的东西写明白。

已有知识：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。到了三年级下学期，孩子们已经初步适应了中段的学习，而

学情

且形成了自己的学习模式。在此之前，学生已经学习了一些寓言故事，对寓言故事有了一定的了解。教材中，四篇课文的课后练习和

分析

语文园地的相关板块中都进行了多角度、多层次的阅读训练。

未知知识：本单元的四篇课文既有中国寓言、短篇古文寓言，也有外国寓言和寓言诗，选文精妙，形式多样，内容极具趣味性，

能从不同角度丰富学生的思想，唤醒儿童情感中的共鸣。教学中教师要根据寓言故事的内容特点，创设情境，不仅要引导学生读懂故

事，还要加强引导学生关注寓言中蕴含的道理.

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中第二学段的“思辨性阅读与表达”学习任务群包括三个方面的学习内容，其中一项内

容是读出故事中的道理：“阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法，尝试运

用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理。”这个学习内容旨在通过列提纲、画思维图等方式，把握“事”与“理”的关系，

准确表达故事中的道理，提高逻辑思维能力，培养深刻、灵活的思维。

三年级下册第二单元选编了一系列生动有趣的故事类文本，为建构“思辨性阅读与表达”学习任务群提供了丰富的学习资源。因

此，本单元以“思辨性阅读与表达”学习任务群组织教学。

课标

分析

单元

大

概念寓言是生活的一面镜子，运用联结策略可以更好地理解寓意。

核心知识：通过阅读和梳理，以图表为支架梳理故事大意；结合相关语句，体会人物的不同特点；读懂故事，感悟道理。联系自

核心

知识己的生活经验，体会故事中的道理，并能联系生活中的人和事，深入理解，表达自己的观点。（重点）

核心核心能力：了解多种多样的寓言故事形式，搜集更多的寓言故事进行阅读，初步认识寓言的文学形态，积淀寓言文化。在真实的

能力

交际情境中，大胆表达自己的观点，能借助故事或事例，运用一定的关联词，清楚地阐述观点。（难点）

1.通过情境辨析、组串识字方法正确认读27个生字，读准“称”“禁”“撒”3个多音字，会写32个词语，感受汉字的书写

特点和形体美，初步感受汉字的文化内涵。

单元2.借助注释，图表、圈画关键句、联系上下文等多种形式，读懂故事，说出道理，背诵《守株待兔》。