人教版新课程标准高中语文必修五-12 作为生物的社会教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

人/教/版/高/中/语/文/必/修/五/第/四/单/元/第/十/二/课Onsocietiesasorganisms

教学目标赏析幽默风趣的语言，引导学生领悟文章主旨。通过本文的学习激发学生对大自然、对生物学的热爱之情梳理文本，指导学生把握文章内容与作者观点。123

代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。作者简介刘易斯·托马斯博士（1913-1994）美国医学家、生物学家。就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖

zXCZ23456梳理文本通读全文，思考本文描述了哪些生物的行为方式？又呈现出怎样的社会特征？根据你的阅读，完成下面的表格。物种行为方式社会特征蚂蚁培植真菌、喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶，使用童工……建造蚁丘时，所有成员会根据不同需要搜寻正合规格的细枝。白蚁蜜蜂黏菌细胞鲱鱼飞鸟人建造巢穴时，它们知道在建完一根柱子后，全队转移到毗邻的柱子，而时候一到，又知道怎样把两根柱子合拢做成拱券。蜜蜂单个蜜蜂根据小蜂指令外出寻找花蜜，但仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠；自动分群，但每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。起初，它们一个个到处游动，吞吃细菌，彼此疏远，互不接触。后来，闻声聚集，排列成星状，相互接触，相互融合。紧紧挤在一起，动作如此协调，以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物。起初孤独探索，但或早或晚总要互相呼唤，交流信息。互相依赖互相依存互相联系集体协作行为有目的相互交流配合默契同步活动

二、动物过着个体的和社会的两种生活（3-10）人类缺乏合作的智慧、盲目自大三、警示人类（11-13）批评行文思路一、阐明人类社会和生物社会有共通之处（1-2）群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会传统的思想认为昆虫几乎还是非生物

比较阅读赏析语言社会行为的特征白蚁群体成员之间有明显的分工，群体中有蚁后、雄蚁、工蚁和兵蚁。你很容易在蚁群中辨认出蚁后，它的腹部通常膨胀得很大，是专职的“产卵机器”。雌蚁具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。工蚁承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵等大部分工作。兵蚁则专司蚁穴的保卫。……从这些例子可以看出，具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。选自人教版八年级生物教材《社会行为》比较语言风格的差异：平实——生动

品析语言作者是如何生动地描写人类及其他生物的社会行为的，请选择三处按照下面的表格提供的思路进行赏析。选句赏析角度作者的情感态度提示：可以从用词、修辞、语言风格、艺术效果等角度分析。

z拓展阅读深悟主旨我们大多数人对于蝉的歌声，总是不大熟悉的，因为它是住在生有洋橄榄树的地方，但是凡读过拉封敦的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧。虽然拉封敦并不是谈到这个故事的第一人。故事上说：整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇。骄傲的蚂蚁问道：你夏天为什么不收集一点儿食物呢？蝉回答道：夏天我歌唱太忙了。你唱歌吗？蚂蚁不客气地回答：好啊，那么你现在可以跳舞了，然后它就转身不理它了。但在这个寓言中的昆虫，并不一定就是蝉，拉封敦所想的恐怕是螽（zhōng）斯，而英国常常把螽斯译为蝉。就是在我们村庄里，也没有一个农夫，会如此没常识地想象冬天会有蝉的存在。差不多每个耕地的人，都熟悉这种昆虫的蛴螬（qícáo），天气渐冷的时候，他们堆起洋橄榄树根的泥土，随时可以掘出这些蛴螬。至少有十次以上，他见过这种蛴螬从土穴中爬出，紧紧握住树枝，背上裂开，脱去它的皮，变成一只蝉。蝉和蚁法布尔《昆虫记》节选

z拓展阅读深悟主旨这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，虽然它需要邻居们很多的照应。每到夏天，它成阵地来