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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

2025四年级体育教学工作计划10篇

四年级体育教学工作计划1

一、学生情况分析

（一）生理发育的特点

1、四年级学生一般为9———10岁，属于__x发育的童年

时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体

重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女

生均自8———9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相

对比较是属于身体发育最快的时期。

2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血

压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不

大，男生稍大于女生。

3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和

50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生

优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指

标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极

为敏感，学习和掌握技术动作较快。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比

较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱

臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活

动。

5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大

肌肉群66f发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投

等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意

小肌肉群的发展。

6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因

此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。

7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为

抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体

育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。

（二）生心理发展的特点：

1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练

习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣

十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，

容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有

发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间

应控制在20分钟内。

3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过

长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，

动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。

5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的

距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。

6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心

自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学

习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评

不当，就不乐意，特别是女生。

二、教学目的

在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育

教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，

促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”