大班数学活动数图形.pdf

大班数学活动：数图形（原版）

活动目标：

1．认识并区分圆形和椭圆的特征；

2．掌握找图形的方法，点数并说出总数；

3．学会做记录。

活动重难点：

掌握找图形的方法，点数并说出总数。

活动准备:

教具：“熊猫画”一张（由圆和椭圆组成的）。

学具：三幅画。

活动过程：

一、认图形

1．命名

给椭圆和圆形命名。

2．对比

尝试动手操作、比较椭圆和圆形。

小结：使用对折的方法，圆形从任一点对折都能重叠；椭圆只有左右对折或者上下对折

才能重叠。

二、找图形

（一）图形识别

“熊猫画”由什么图形组成的？（圆、椭圆）

（二）图形涂色

给圆形和椭圆分别涂上不同颜色。

小结：找的要领：根据图形特征，有顺序地（从上到下，从左到右，不重复，不遗漏）

寻找，注意标记。

三、数图形

1．点数

2．做记录

四、操作

1．分组活动：分组操作教具，寻找、点数、记录。

2．交流操作结果。

活动延伸：

在教室寻找椭圆和圆，并点数，说出总数。

大班数学活动：数图形

活动目标：

1．认识并区分圆形和椭圆形的特征；

2．掌握找图形的方法，点数并说出总数；

3．学会做记录。

活动重难点：

认识并区分圆形和椭圆形的特征、掌握找图形的方法。

活动准备:

1、“熊猫画”可镶嵌版画若干及放大版“熊猫画”一张（由圆和椭圆组成的）。

2、若干不同大小的圆形和椭圆形卡片、水彩笔、记录卡。

活动过程：

一、认图形

1、分类：初步观察，分别把圆形和椭圆形卡片分类，分成两组。（不验证）

2、感知：指尖触摸卡片平面、边缘。

3、命名：给椭圆和圆形命名。

4、对比：示范对折

（1）圆：左右对折，上下对折，任意方向，对折都完全重叠

（2）椭圆：左右对折，上下对折都重叠，其他方向交错，不完全重叠

（3）重叠：把圆形和椭圆形重叠后多余出来的部分用彩笔涂上色，再展开。直观地观

察两图形的不同

小结：使用对折的方法，圆形从任一点对折都能重叠；椭圆只有左右对折或者上下对折

才能重叠。

二、找图形

（一）图形识别（头、耳、手、脚、身）

“熊猫画”由什么图形组成的？（圆、椭圆）

（二）拼“熊猫画”

1、操作：眼、嘴、头等放入圆形卡片，耳朵等放入椭圆形卡片。

错误控制：只有相应的图形卡才能放入相应的位置。

2、对比：把拼完整的熊猫画与老师的大熊猫画对比，检验是否拼对。

小结：错误控制，只有相应的图形卡才能放入相应的位置。直观的去探索和区分圆形与

椭圆形。

三、数图形

1、点数：根据图形特征，有顺序地（从上到下，从左到右，不重复，不遗漏）寻找，

并标记。

2、做记录

活动延伸：

寻找相似物体

活动反思：

幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限

的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是教学活动组织的难点。本活

动设计尝试以趣味性、直观形象的情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，

通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。认识几何图形对中

班的孩子来说是学习数学中的一个重要部分，幼儿数学知识的形成和发展与幼儿的心理

结构发展，智力增长间存在着对应平行的关系，要使直观形象思维为主的幼儿真正掌握

几何图形的特征是有一定的困难的，因为他们的思维是直觉形象占优势而对语言的理解

能力不强，所以要让幼儿真正了解掌握几何图形必须利用多种感官的参与学，通过学生

动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对圆形和椭

圆形的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。

在本次的教学活动中，我觉得应该重视让幼儿多从事一些动手操作、观察、想象等

学习活动。给学生提供一些现实的、有意义的学习材料，开展数学交流活动，引导他们

在做数学活动中获得圆形和椭圆形的几何知识，丰富幼儿进行形象思维的材料。本活动

出于让幼儿亲自操作的方法去体验学习。采用了重叠法和折叠法，让幼儿直观的感受到

圆和椭圆的不同。兴趣是孩子最好的老师，是幼儿扩大视野，获得知识，发展智力最重

要的动力。为了培养幼儿对学习几何图形的兴趣，要给幼儿充足的动手操作时间，让幼

儿在实际操作中获得知识。采用了触摸的方式让幼儿了解圆形及椭圆形的特点，活动中

也更换了教具，从熊猫画变为镶嵌板，让幼儿有更多的兴趣，以及起到错误控制的作用。

结合教学内容的特点和幼儿的认知特点，灵活处理