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新高考全国卷语文文言文解题思路指导学案

新高考全国卷语文文言文解题思路指导

题型1实词解释类

答题思路

（一）设问方式

对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是…

（二）思路展示

理解文言实词类题目思路：还原语境+通读上下文+代入检

验

特别提醒

①还原语境，是指将考查的文言实词还原到文中；通读上下文

是指将实词所在的句及其上下文完整地阅读理解；代入检验，则是

指将选项中对词语的解释代入原文中检验是否准确。

②理解文言实词的意思时，切忌不能无中生有。即如果这个实

词没有该义项，代入原文虽然似乎也能讲通，但也是不正确的。

③理解文言实词，要注意学会知识的迁移，要将被考查的词语

与课本所学知识、成语或其他习惯用语等对照迁移。

④理解文言实词，要注意通假字、古今异义、词类活用、偏义

复词等特殊文言现象。

⑤句翻译中也有文言实词的考查，本节不作赘述。模板要素

该模板应用于文言文阅读理解文中常见文言实词类题目。

应用该思路应了解以下知识：

1.古今异义

古代以单音节词为主，现代则以双音节词为主。在古代汉语中，

有时两个单音节词组成的形式恰恰与现代汉语中的一个双音节词形

式相同，但古今意义则大不相同，理解时要注意。如“木兰不用尚

书郎”（《木兰诗》）中的“不用”，古义是“不愿作”,

今义是“没有必要”O

2.词类活用

词类活用，是古代汉语的重要语法特点之一。是指某些词临时

改变其基本语法功能，充当其他词类或基本功能未改变而用法比较特

殊的现象。其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名

词作状语，使动用法和意动用法等。

3.偏义复词

在文言文中，有些合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成,

而用义却偏在其中一个语素上，另一个只起陪衬作用，这样的合戌词

我们就称之为偏义复词。如“备他盗之出入与非常也”（《鸿门

宴》）中的“出入”在语境中只取“入”的意思，“出”

只是起陪衬作用。

实战练习题

一、阅读下面的文言文，完成4〜7题。1（9分）

常同，字正，邛州临邛人，绍圣御史安民之也。登政和八年

进士第。靖康初，除大理司直。高宗南渡，辟浙帅机幕。建炎四年，

诏：“故监察御史常安，抗节刚直，触怒权臣，摧斥至死。今其

子孙不能自振，朕甚悯之。”召同至行在，至则为大宗丞。绍兴元

年，乞郡，得柳州。三年，召还，首论朋党之祸：“朋党之结盖缘

邪正不分但观其言行之实察其朋附之私见邪正分而朋党破矣愿陛下

始终主张善类勿为小人所惑。”时韩世忠屯镇江，刘光世屯建康，

以私忿欲交兵。同奏曰：“昔汉诸侯王有过，犹责师傅，今两军幕

属赞画无状，乞先黜责。”上以章示两军。吕颐浩再相，同论其十

事，且曰：“陛下未欲遽罢颐浩者，岂丰以其有复辟之功乎？臣谓

功出众人，非一颐浩之力。”颐浩罢相。论张俊丧师失地，遂诏俊

福州居住。同与辛炳在台同好恶，上皆重之。伪齐宿迁令张泽以二千

人自拔来归，泗州守徐宗诚纳之，韩世忠以闻。朝论令世忠却泽等，

而械宗诚赴行