高中化学 专题1 化学家眼中的物质世界 第三单元 人类对原子结构的认识 1.3.2 原子的构成说课稿1 苏教版必修1.docxVIP

高中化学专题1化学家眼中的物质世界第三单元人类对原子结构的认识1.3.2原子的构成说课稿1苏教版必修1

一、设计思路

本课以苏教版必修1教材中“专题1化学家眼中的物质世界第三单元人类对原子结构的认识1.3.2原子的构成”为依据，以“原子结构模型的发展”为主线，通过实验、探究、讨论等多种教学方法，引导学生了解原子结构模型的发展历程，认识原子结构的基本概念，培养学生的科学探究能力和创新思维。

二、核心素养目标

1.培养学生运用实验探究的方法，理解原子结构模型的发展历程。

2.培养学生运用化学符号和图表，描述原子结构的基本特征。

3.培养学生通过合作交流，形成对科学探究方法的正确认识。

4.培养学生对化学科学发展的好奇心和求知欲。

三、学情分析

高中一年级学生正处于从初中到高中的过渡阶段，他们在知识、能力和素质方面都有一定的差异。在知识方面，学生对物质的组成和性质有一定的了解，但对原子结构的概念和原子结构的复杂性认识不足。在能力方面，学生的实验操作能力、观察分析能力和逻辑推理能力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。在素质方面，学生的合作意识和科学探究精神有待培养。

对于本章节的学习，学生的已有知识基础为学习原子结构提供了基础，但同时也存在以下影响：

1.知识层次：部分学生对物质的微观结构认识不足，难以理解原子结构的概念和模型。

2.能力层次：学生的实验操作能力和观察分析能力对于通过实验探究原子结构至关重要，但需进一步培养。

3.素质层次：学生需要培养合作意识和科学探究精神，以适应本章节的学习要求。

此外，学生在学习过程中可能存在以下行为习惯问题：

1.对抽象概念理解困难，容易陷入死记硬背的误区。

2.实验操作时缺乏细致观察，导致实验结果不准确。

3.在合作探究中，沟通协作能力不足，影响学习效果。

针对以上情况，本节课将采用多种教学方法，如实验探究、小组讨论、多媒体辅助教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养和实验技能。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版必修1教材，便于课堂互动和课后复习。

2.辅助材料：准备原子结构发展历程的图片、原子结构模型图解等，以及相关科普视频，丰富教学形式。

3.实验器材：准备原子结构模型制作套件、电子显微镜等，让学生亲自动手，直观感受原子结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流合作；在实验操作台区域，确保安全规范，方便学生进行实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读教材中关于卢瑟福散射实验的内容，并思考实验对原子结构认识的影响”。

设计预习问题：围绕“原子的构成”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原子是由什么组成的？原子核和电子是如何排列的？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读教材和预习资料，理解原子结构的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过卢瑟福散射实验的视频，引出“原子的构成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子核和电子的概念，结合原子结构模型图，帮助学生理解原子的基本结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论原子结构模型的演变过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么电子是负电荷？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何解释原子光谱？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，如“我了解到玻尔模型可以解释氢原子的光谱线”。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“原子核的稳定性是如何保证的？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“原子的构成”，布置课后作业，如“设计一个实验来验证电子的存在”。

提供拓展资源：提供与“原子的构成”相关的拓展资源，如“原子物理学简介”的书籍推荐。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的实验设计很有创意，但需要注意实验的安全性”。

在每个环节中，教学重点放在原子结构模型的理解和实验验证上，难点在于原子核和电子性质的认识以及模型解释能力的培养。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步建立起对原子结构的全面认识，并学会运用科学方法进行探究。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个