3 辅导员面试-主题演讲范文.pdf

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第一篇辅中有导，导中有辅！辅导之间，我与学生共进步！1

第二篇坚定信念，放飞梦想3

第三篇盛德日新，求是厚学5

第四篇辅导员演讲稿7

第一篇

资料来源于网络，仅供学习、复习参考：/view/65fb0303eff9aef8941e06d4.html

辅中有导，导中有辅！辅导之间，我与学生共进步！

尊敬的各位评委，亲爱的同事们，同学们：大家好!

我是来自美术学院的辅导员，已经在辅导员岗位工作了七年，现在又是一名“思想政

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治教育”的在读研究生，如果连“为什么要作辅导员”都还没弄清楚的话，我想，这实在有

些矫情！作为一种追求，一种专业，一种职业理想，我需要反思的正是“如何做好辅导员？”

我的主张是——辅中有导，导中有辅，辅导之间，我与学生共进步！在古代，“辅”

的本意是夹在车轮外侧的木头，用来增加载重的支力。引申为帮助和辅佐。有同志抱怨说，

学校一直在给辅导员压担子：军训、转户、开博客、驻园区、评优推优、贫苦补助„„等等，

头绪太多，太苦太累。而我认为，辅导员不正是学校这个大车轮上的“辅”木吗？西南大

学的车轮滚滚向前，作为“辅木”的我们，为学校分担一点压力又算得了什么？这难道不正

是对我们自身素质的拓展和能力的全方位提升吗？“流水不腐，户枢不蠹！”辩证法告诉我

们，任何事情，都是相辅相成的。我们不正是在这琐碎繁杂的工作中砥砺品格，一天天成长

起来的吗？

《左传·僖公五年》中有句名言“辅车相依，唇亡齿寒”。其中的“辅”指的是脸颊，

“车”，指是的牙床，二者相互依存。辅导员与学生，正是这种相互依存的关系。“社会

主义的高校要培养什么样的人才？如何培养这样的人才？”这是当前我国高等教育应当始终

思考的两大主题！作为亲密接触大学生的一线辅导员，我们的价值显而易见！——辅导员绝

不是可有可无的！

要真正实现这样的价值，我们还得做好一个字，那就是“导”。——“导”有两层含

义，一是引导和带领。我们要真正成为学生的人生导师，就要在学生的道路选择上有所作为，

就得首先拥有崇高的职业理想和积极的人生态度，试问：如果自己都胸无大志，萎靡不振，

如何引领我们的学生？又将把学生引向何方？那才是真正的误人子弟！

“导”的第二层意思，就疏通和疏导。大禹治水之所以成功，就在于他没有“堵”，而

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是“导”。

我带的第一届学生里有一名雕塑专业的男生，刚进大学，便处处与众不同。别人军训，

他跑去文学院听课；别人上课，他跑到街上去给人画像；别人下课了他在教室搞创作；别人

睡觉了，他把寝室灯打开画素描。结果军训任务没完成，专业课老师不给打成绩，寝室关系

也非常紧张。

遇到这种问题学生该怎么办？是“堵”，还是“导”？

刚刚工作的我，一次次找他谈话，苦口婆心，严厉批评，他却一副桀骜不驯，不屑一顾。

孔子早就说过“有教无类”，他还是个孩子呀。有个专家说过“没有差的学生只有差的老师！”。

我开始检讨自己，不准他这样，不准他那样，靠“堵”是行不通的，得先找原因。

我了解到，他虽然不军训，却在军训报上发表了篇文学作品，很有文采；他是雕塑专

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业第一名，专业突出；家里经济很困难。于是在又一次谈话中，我的告诫变成了鼓励：我称

赞他的文采，告诉他学校开有文学选修课，还可以上二专；我鼓励他准备作品参加学院的年

展，支持课余时间勤工俭学。

这次谈话，成了一个转折点。他的那些另类习惯也渐渐改了，最终顺利完成了学业。

而今，他已经是上海一家动画公司的中层技术骨干，今年暑假，我去上海看世博，他热

情地接待我，还陪我和家人在美丽的黄埔江边看灿烂的夜景！

那一刻，我觉得黄浦江是那样的美好！

如果溯江而上，江水会来到重庆，再往上，