江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 Fit for life self-assesment说课稿 牛津译林版选修7.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Fitforlifeself-assesment说课稿牛津译林版选修7

授课内容

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设计思路

本课以“Fitforlifeself-assessment”为主题，通过牛津译林版选修7教材中的相关内容，引导学生进行自我评估，提高学生英语实际应用能力。教学设计注重培养学生自主学习、合作探究的能力，通过情境创设、任务驱动等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过自我评估活动，学生将提升英语听、说、读、写技能，学会运用英语分析自身健康状况，增强跨文化交流意识，并培养自主学习和批判性思维的习惯。同时，引导学生关注健康生活，树立正确的健康观念。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，这一阶段的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的英语交流。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生在词汇量、语法知识、阅读理解等方面较为扎实，而另一些学生可能在听说能力或写作技巧上存在不足。

在知识层面，学生对健康生活的重要性有一定认识，但具体到如何用英语表达健康观念和自我评估，可能存在困难。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其在口语表达时，可能存在词汇量不足、语法错误等问题。在素质方面，学生的自主学习能力和合作探究意识有待提高，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在拖延、依赖等不良习惯，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。因此，本节课在设计时需考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力，同时培养良好的学习习惯和合作精神。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：牛津译林版选修7教材配套电子资源

-信息化资源：健康生活相关的英文视频、音频材料

-教学手段：PPT课件、互动白板、实物教具（如健康食品模型）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于健康生活方式的英文文章，并总结关键信息。

-设计预习问题：围绕“Fitforlifeself-assessment”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethefactorsthatcontributetoahealthylifestyle?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Fitforlifeself-assessment”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Fitforlifeself-assessment”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于健康生活方式的纪录片片段。

-讲解知识点：详细讲解如何进行自我评估，结合实例帮助学生理解。如，介绍健康生活方式的各个维度和评估方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我评估技能。例如，让学生分组讨论如何制定个人健康计划。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我评估知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我评估的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我评估技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自我评估的知识点，掌握自我评估技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“