部编小学语文三年级下册第四单元作业设计优秀案例.docVIP

小学语文部编版

三年级下册第四单元作业设计

一、单元信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

教育部组织

基本

语文

三年级

第二学期

编写（人民

第四单元

信息

教育出版社

出版）

单元组

?自然单元

?重组单元

织方式

课

序号

课时名称

对应教材内容

1

《花钟》

第13课

时

2

《蜜蜂》

第14课

信

3

《小虾》

第15课

息

4

《我做了一项小实验》

习作

5

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要

课 求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上标 下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步要 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，求 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有 趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

单 部编版小学语文三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，

落实两个语文要素,一个是“借助关键语句概括一段话的大意”；另一

元

教

个是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。编排了《花钟》《蜜蜂》

材

《小虾》三篇课文。本单元通过精读课文《花钟》引导学生学习借助

分

关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的

析

方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了“借助关键

语句概括一段话大意”的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

分 本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，

旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定顺序写清楚小实验的过程，体会留心观察、细心观察带来的好处。

三年级的学生能熟练借助多种形式识字，利用工具书、联系上下

析

学

文等方式理解词句，也能把观察到的事物描述出来。但与人交往、自

情

学能力及习作表达等方面有待提高。

分

本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多

析

的了解，进而感受观察的乐趣。教师要根据班级学生的实际，开展形

式多样的活动，培养学生做生活的有心人、养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

三、单元学习目标

序号 单元学习与作业目标

1 认识26个生字（含1个多音字），会写24个字和30个词语。 2 正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落和古诗《滁州西涧》。

默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位3 置；读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子，4 写下自己的观察与思考。

能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚；5 能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

四、单元作业设计思路

根据“立德树人、减负提质”的作业宗旨，遵循“立足单元、关联目标”的设计原则，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基础性作业侧重于字词句的训练，夯实语文基础；提升性作业注重探究语言规律，尝试迁移运用；综合性作业实现跨学科的融合，形式多样，自主选择，体现了“双减”背景下作业设计“1+x”的组合。各版块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的单元作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“点亮思维”“妙笔生花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”七个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础闯关”“积累运用”“快乐阅读”“素养提升”四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性的原则，实行双轨评价，提倡互评互改，帮助学生养成良好的学习品质。

五、课时作业

13.《花钟》（第一课时作业）

作业

作业内容

作业分析

评价设计

时

与设计意

层次

长

图

一、词海拾贝

基

1.给带点的字连上正确的拼音。

本题

评价主体：

4

yǎ

zào

wěn

zhuó

学生?

干燥．

吻．合

灼．伤

淡雅．

主要考查

教师?

础

学生对单

性

元基础性

作

2.根据课文内容填空。

知识的了

评价方式：

分

业

解和掌

钟

凌晨四点，牵牛花_________的小喇

握，巩固

自我评价?

叭；五点左右，艳丽的蔷薇_________；七

课文内

点，睡莲_______；中午十二点左右，

生生互评?

容。

_______________开花了……

教师评价?

二、小试牛刀

评价主体：

课文中表达鲜花开放的语句生动有趣。

提

请你仿照课文的写法，写一写春天的景象。

本题

学生?

6

教师?

借助画面

升

让学生进

性

行仿写，

作

体