中等职业学校法治教育存在的问题及对策刍论.docx

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摘要：中等职业学校的法治教育是中国特色社会主义法治体系建设的重要一环，对推进社会主义法治国家建设意义重大。针对当前中等职业学校法治教育存在的学生法律意识淡薄、法治教育师资力量不足、教学内容及方式有待优化、缺乏系统法治教育理念等问题，中等职业学校可通过树立科学与系统的法治教育理念、加强专业师资队伍建设、优化教学方式与丰富教学内容、完善校园法治机构设置、营造良好的法治教育环境等针对性策略进行改进，培养学生的法治素养。

关键词：中等职业学校；法治教育；法律意识；师资；教育环境

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）36-0065-04

基金项目：本文系2022年度湖南省教育科学“十四五”规划一般资助课题“全面推进依法治国背景下中等职业学校法治教育路径研究”（编号：ND229369）阶段性研究成果之一

中职学生正处于人格塑造与身心发展的关键时期，加强中职学生法治教育，使其树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面贯彻党的教育方针，促进学生健康成长、全面发展的客观要求，也是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。教育部、司法部、全国普法办于2016年印发的《青少年法治教育大纲》（以下简称《大纲》），为学校法治教育搭建起清晰的框架。在此背景下，中等职业学校要充分发挥教育主阵地作用，以《大纲》为依托，积极开展法治教育，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

一、法治教育的概述

1.法治教育的概念

法治教育的概念是在党的十八届四中全会上首次提出的。在此之前，对法律方面的相关宣传教育被称为法制教育。法制教育与法治教育两个概念之间存在着紧密的联系。从背景来分析，法治教育的概念是在承继法制教育概念的基础上并丰富其内涵发展而来。具体来说，法治教育是指教育者坚持以马克思主义法学思想与中国特色社会主义法治理论为指导，以社会主义与马克思主义法学理论为内容，以培养受教育者的法治能力、法治思维、法治情感以及法治信仰为目的的教育活动[1]。在法治教育中，各级学校深入探索学生法治素养的培养方式，不断找寻培养学生法治意识、观念、思维以及信仰的方式，使尊法、学法、守法、用法成为学生的共同追求和自觉行动[2]。

2.中等职业学校法治教育的内容

中等职业学校法治教育的内容丰富，根据不同层次的教育目的，其分为法治理论教育、法治实践教育以及法治信仰教育三方面内容。其中，法治理论教育以教授学生法律知识为目的，是中等职业学校法治教育的主体，也是最基础的部分，主要通过课堂教授包括宪法、法理学、重点部门法律法规、习近平法治思想等内容来实现。法治实践教育以提升学生的法律知识综合应用能力为目的，是法治理论知识教育的有效补充，其教育形式具有多样性，主要包括分析法治经典案例、讨论法治热点事件、组织法治公益宣讲、举办法治文化节、开展法治辩论赛等。法治信仰教育则以培养学生的法律文化认同为目的，是中等职业学校法治教育中最高层次的内容，也是关键所在。其形式可分为直接教育与间接教育两种。直接教育主要表现为在进行法律理论知识教育的同时加强中华优秀传统文化以及新时代法治宣传教育，间接教育则主要表现为营造良好的法治文化氛围，使中职学生在潜移默化中对法治文化形成情感认同。

3.中等职业学校法治教育的意义

中等职业学校法治教育作为加快建设社会主义法治国家的重要一环，具有多层次的深刻意义。在国家层面，法治教育既是全面推进依法治国的积极举措，也是加快建设社会主义法治国家的必然要求。推动法治教育纳入国民教育体系，实现二者的有机结合，更直接阐明国家发展与建设的根本在于教育，法治发展与进步的根本在于学校。此外，社会主义法治国家建设需要知法、懂法、守法的公民作为支撑。因此，落实中等职业学校的法治教育，提高中职学生的法治素养，既有助于全面推进依法治国，又有助于为社会主义法治国家建设提供人才支撑。在社会层面，落实中等职业学校的法治教育，不仅是社会主义法治国家建设的客观需要，还有助于打造与维护平安、和谐、稳定的法治环境。一方面，法治教育可提升中职学生的法律理论知识应用意识、能力，在一定程度上减少以该群体为犯罪对象的案件发生。另一方面，法治教育可提升中职学生的法治意识与道德素养，使其对法律充满敬畏，并降低中职学生群体主动实施违法犯罪行为的可能性。在个人层面，中等职业学校的法治教育是促进中职学生全面发展的需要。中职学生大多处于15岁～18岁的年龄段，尚属于未成年人，其心智发育也未成熟，以法治教育对其进行有效引导，可促进中职学生综合素养的提升。

二、中等职业学校法治教育存在的问题

1.学生法律意识淡薄

中职学生正