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课改老师培训心得体会〔通用19篇〕

课改老师培训心得体会〔通用19篇〕

课改老师培训心得体会篇1

学校践行北京二小的教学形式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改理论中，有了一些收获，也有了一些体会。

课改理论告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标要求全面进步同学的语文素养，要求扩高校生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究〞的学习方式。

在教学理论中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要实行了以下几点做法：

1、仔细学习新课标，深化领悟?语文课程标准?的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视同学的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文训练的新理念。通过教学任务的完成，全面进步同学的整体语文素养；注意进步同学的语文理论力量，乐观提倡、促进同学的主动进展，拓宽学习和运用学问的领域；注意联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。我努力实现语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养训练的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法讨论结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与?课程标准?、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确?????设定教学的重难点，找准到达?课程标准?提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二班级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导同学通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联络，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在同学读正确、流利的根底上指导同学读出感情，利用多种形式来读，并鼓舞同学独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

3、在准确?????把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际动身，根据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文理论的时机，让同学在理论中丰富语言积累，把握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文、用语文的意识，乐观参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体进步。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文理论活动，采纳了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带着同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文，用语文。

4、新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规法规矩地听，留神翼翼地学的课堂呈现状态。当同学公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展〞，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁〞，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使同学处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。在布置争论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个同学知道这个主题，必需围绕主题进展争论，让他们有预备的时间。

在理论工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向同学学习。使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给同学以自信，激发同学的学习欲望。小组合作学习也是公平对话，老师参加同学的合作中，让每个同学都有时机说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不乐观的同学，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习乐观性，鼓励他们乐观思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客〞消失。从如今施行课改的课堂教学实际来看，同学的学习方式由过去那种被动承受式转变为同学自主、合作、探究式的学习方式，这种学习