第二单元 第2课时 十几减8、7、6大单元教学设计一年级数学下册（人教版2025）.docx

第二单元第2课时十几减8、7、6教学设计

【学习目标】

1.理解十几减8、7、6的算法。

2.掌握十几减8、7、6退位减法的计算方法。

3.培养合作交流的意识。

【教学重点】

能熟练口算十几减8、7、6。

【教学难点】

理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。

【学情分析】

这节课在十几减9的基础上，作好学习新知的准备。运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减法”。由于学生对这两种方法已经有所认识，在十几减8的学习中，应鼓励学生用多种方式将自己的想法表示出来。如果用“想加算减法”计算，被减数增加儿(或减少儿)，减数不变，差也随着增加几(或减少儿)。

【核心素养】

运算能力：学生通过练习十几减8、7、6，提升减法运算的熟练度和准确性。理解减法的含义，掌握退位减法的技巧。

数感：培养对十几减8、7、6结果的直觉感知，如快速判断“13减6等于7”。增强对数字之间关系的理解。

推理能力：通过观察和总结，发现十几减8、7、6的规律，如“十几减6比减7多1”。运用已有知识解决新问题，如将十几减9的经验迁移到减8、7、6。

应用意识：将减法应用于实际情境，如解决“有15个苹果，吃掉7个，还剩几个”等问题。理解减法在日常生活中的作用。

数学思维：培养逻辑思维，逐步推导出十几减8、7、6的结果。通过不同方法（如数线、拆分等）解决问题，提升思维的灵活性。

合作交流：在小组讨论或互动中，学生分享计算方法，培养表达能力和合作意识。

【教学准备】

16根小棒，口算卡。教学课件（若有教具等教师自行增加）

情境导入

1.出示课件，展示内容。咱们今天做一个游戏“击鼓传花”到谁哪里，快速的回答问题。

【设计意图：】

激发学生的学习兴趣，考察学生对是上一节课掌握的计算技能是否熟练，同时也是为这节课做铺垫。

学习任务一：探究十几减8

【设计意图：】

例2与例1基本相同，都是按照“问题情境-列出算式-动手操作-呈现算法”的线索进行编排的，兼顾有巩固例1中计算方法的作用。

学生跟学，教师指导

出示课件，展示图片，提出问题。

提示：你从图片中知道哪些信息？

预设：一共有12风车，要卖8个，还剩几个？

提示：根据问题提出解决方法，

预设：求还剩用减法，列式：12-8=

提示：你会用什么方法计算？小组讨论，交流汇报。

学生发言，教师总结

预设1：我用一个一个的减，画出12个风车，一个一个的减去卖出去的8个，数一数剩下的几个。即12-8=4（个）

预设2：我用破十法，把12分成10和2先算10-8=2,再算2+2=4,所以12-8=4,即12-8=4

3.预设3：我用平十法，因为8能分成2和6所以先算12-2=10,再算10-6=4,所以12-8=4,

4.预设4：我用想加算减，想:8加几等于12,因为8添上4就是12,所以12-8=4

5.总结：十几减8的计算方法和十几减9的计算方法相同,可以用一个一个地减、破十法、平十法及想加算减法等方法来计算。

三、趁热打铁

学习任务二：探究十几减7、6

【设计意图：】

体现了观察的不同视角，教材编排了两位同学共同赏鱼的情境。通过时话可以看出，两人从不同的角度进行观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题。这就为教学学习提供了现实而有意义的素材。

一、学生跟学，教师指导

1.出示课件，观察图片，你获得了哪些信息？

2.预设：左边的同学说有13条金鱼，黑的有7条，剩下的是红的，求红的有几条?用减法，列式13-7

3.预设：右边的同学说13条金鱼，红的有6条，剩下的是黑的，求黑的有几条?用减法，列式13-6

4.提示：你是用什么方法计算的？小组讨论，交流汇报。

二、学生发言，教师总结

1.预设1：我用一个一个的减，从13里面去掉7还剩6,因此13-7=6;从13里面去掉6还剩7,因此13-6=7;

2.预设2：我用破十法，把13分成10和3先算10-7=3,再算3+3=6,所以13-7=6,即13-7=6；把13分成10和3先算10-6=4,再算3+4=7,所以13-6=7,即13-6=7

3.预设3:我用平十法，因为7能分成3和4所以先算13-3=10,再算10-4=6,所以13-7=6;因为6能分成3和3所以先算13-3=10,再算10-3=7,所以13-6=7,

4.预设4：想加算减法，想:7加几等于13,因为7添上6就是13,所以13-7=6；想:6加几等于13,因为6添上7就是13,所以13-6=7.

5.总结：十几减7、6的算法与十几减9、8的算法相同。

三、趁热打铁

学习任务三：应用拓展——发散思维

问题：找规律，填一填？

预设1：我发现左边的数字都是两个两个数得到的。

预设2：我发现右边的数都是8。

预设3：我发现左边两数的差等于右