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读小学数学教学论心得体会(精选20篇)
读学校数学教学论心得体会(精选20篇)
读学校数学教学论心得体会篇1
曾经听一位同行说过:《学校数学教学论》一书,是一名学校数学老师必读的书,读完之后直懊悔为什么没早一点读到这本书。书中论述了学校数学课程目标、课程内容、学校数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面,对学校数学老师的教学有很大的指导意义。它有一个特点,就是本书的结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析,做到理论与当今教材相结合,读后获益匪浅。
它在第八章到第十四章介绍了学校数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学,尤其是其中关于计算教学的论述使我对学校数学中计算教学的理解提高了一个层次,书中谈到计算更多的是一种内隐的心智活动。下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验,谈谈我对计算教学的一个新的熟悉,即:应关注计算教学中思维力量的培育。
许多老师在计算教学中都喜爱采纳操作的方法,原来结合操作让同学理解算理无可厚非。依据同学的思维特点,算法的建构离不开操作的直观感知来猎取算理,但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。事实上动手操作所猎取的只是对算理的直观感知,迫切需要老师通过有效引导来搭建平台,关心同学进一步内化整理,以便沟通算理与算法之间的内在联系。也就是说:操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上,还应准时概括和提炼出算法。老师在同学操作之后引导同学用语言表述出操作过程,关心同学实现实物操作向算法操作过度,让同学体验从直观到抽象的渐渐演化过程,逐步摆脱对操作的依靠,从而促使同学抽象思维力量的进展。把操作活动与学问教学紧密联系起来,关心同学把抽象的思维外显为直观的操作活动,同学的思维由动作到半动作半表象,再到表象思维,最终到抽象思维,由易到难,循序渐进拾阶而上不断深化。
另外,课堂上让同学充分操作,在操作中充分理解算理,这就为抽象出算法储备了丰富的感性熟悉和感性阅历,为算法建构供应了有力支撑。在此基础上,再绽开分析、比较、综合、概括,将同学零散的阅历和熟悉进行整理、汇聚,关心同学将熟悉进一步明晰化、系统化,从而自然地促进算法的建构。
假如仅停留在操作层面,不能让同学在头脑中对获得的感性阅历进行必要的重构,而让仍沉醉在直观形象算理中的同学运用抽象的算法进行计算,则欲速而不达,不利于算法建构。
在这本书中,指出了现实数学教学中存在的典型问题:第一,不留意教学的连续性,一个单元的几节课都采纳类似的生活情境。第二,不留意问题设计的真实性,有的问题是虚构的,现实生活中根本不存在。第三,不留意沟通的实质性,老师只是从表面上呈现现实生活中的数学问题,没有留意从本质上揭示数学问题的现实意义。对此,联系实际,不难发觉:好多老师用数学问题+生活情境的思维方式来体现数学与现实的关系,这在肯定程度上反应了老师对数学与现实沟通问题的熟悉肤浅,这种简洁化和表面化的熟悉,成为影响老师实现数学与现实生活深层次沟通的直接障碍。
书中提到:要用综合的思维方式对数的运算结构教学进行整体改革,即融口算、笔算、估算和简算为一体。我想,在教学此类学问时,在思维方法上,应当突破原有的单一凝固的某种算法前提下的教学格局,不是用简洁的加法,而要用综合的方法来关注和处理单一打破后消失的简单的多维变化的信息,通过价值推断和结构化的处理,形成有核心的丰富的统一。这才是融合以后形成的多与一的统一。新形成是的一不是单一,而是有主有从、有层次、是多方面的和谐统一。这种融合可以唤醒同学敏捷推断与主动选择的自觉意识,意味着同学的思维有了更大的空间,是一个更深层次的敏捷主动。这才是计算教学深层次的训练价值。
读学校数学教学论心得体会篇2
读了《学校数学教学论》一书,这本书内容丰富,这本书介绍的是学校数学课程目标、课程内容、学校数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等,本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析,做到理论与当今教材相结合,我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课,更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。
教学方法就是为了达到教学目的,实现教学内容,在教学原则指导下,通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有:启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。我想前面三种我们的老师也会在课堂上常常用到的,本书随后还介绍了教学方法的改革,引入了几种新的教学方法,例如发觉法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等,在这里我特别观赏的是尝试教学法,尝试教学法的基本模式是:预备练习出示尝试问题自学课本尝试
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