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二年级心理健康教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够识别常见的情绪，如高兴、难过、生气、害怕等。

-学会用简单的词汇和表情来表达自己的情绪状态。

2.过程与方法目标

-通过游戏、小组讨论等活动，提高学生对情绪的感知能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生积极面对自己情绪的态度，初步懂得情绪管理的重要性。

二、教学重点难点

1.教学重点

-识别并准确说出常见的情绪。

2.教学难点

-理解不同情绪产生的原因以及如何正确对待自己的情绪。

三、教学方法

游戏体验法、小组讨论法、情境模拟法

四、教材分析

二年级学生开始对周围世界有更多的认知和感受，但他们对自己情绪的认识还比较模糊。本教材旨在通过简单有趣的方式引导学生认识基本情绪，这是心理健康教育的基础部分。教材可能会包含一些生动的图片或小故事来辅助学生理解情绪。例如，可能会有小朋友高兴地笑、生气地皱眉等图片，让学生直观地看到不同情绪的表现。这部分内容为后续学习情绪的调节和管理奠定了重要的基石。

五、教学过程

1.导入（游戏导入：情绪猜猜猜）

-教师准备一些写有不同情绪词汇（高兴、难过、生气、害怕）的卡片。

-教师先示范：“同学们，今天老师要和大家玩一个有趣的游戏，叫做情绪猜猜猜。老师先来做个示范。”（教师从卡片中抽取一张，例如“高兴”，然后做出高兴的表情，如微笑、手舞足蹈）“同学们，你们猜猜老师现在是什么情绪呀？”

-学生回答后，教师给予肯定并解释：“对啦，老师现在是高兴的情绪呢，就像你们得到了喜欢的礼物或者吃到了美味的糖果时一样的感觉。那现在轮到同学们来玩这个游戏啦。”

-请几位同学上台抽取卡片并表演，台下的同学来猜测情绪。

2.情绪大发现（小组讨论）

-教师播放一段视频，视频里有不同场景下人们的情绪表现，比如小朋友在生日聚会上很开心、小狗把小男孩的作业咬坏了他很生气、小女孩走丢了很害怕、小弟弟心爱的玩具坏掉了很难过等。

-视频播放完后，教师说：“同学们，刚才我们在视频里看到了很多不同的场景，那现在请大家分成小组讨论一下，你们都看到了哪些情绪呀？每个小组可以选一个代表来发言哦。”

-小组讨论过程中，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言。

-小组代表发言时，教师进行引导和补充。例如，一个小组代表说：“我们看到了那个小朋友在生日聚会上很高兴。”教师回应：“非常好，那你们能说一说他为什么高兴吗？是因为有很多朋友一起庆祝，还有漂亮的蛋糕和礼物对不对？那这种高兴的情绪会让我们感觉很舒服呢。”

3.我的情绪我表达（情境模拟）

-教师创设一些情境，写在纸条上，例如“你养的小金鱼死了”“你在学校的绘画比赛中获得了一等奖”“你被好朋友误解了”等。

-请同学们上台抽取纸条，然后用表情和简单的话语来表达自己在这种情境下的情绪。

-当一位同学上台表演时，教师引导其他同学观察：“同学们，我们一起来看看这位同学的表演，他是怎么表达自己的情绪的呢？”

-表演结束后，教师让其他同学进行评价：“大家觉得他表演得怎么样？他表达的是哪种情绪呢？”

4.情绪总结

-教师和同学们一起回顾今天学到的情绪：“同学们，今天我们认识了高兴、难过、生气、害怕这些常见的情绪。我们知道了不同的事情会让我们产生不同的情绪，而且我们也学会了用表情和简单的话来表达自己的情绪。这是非常棒的开始哦。”

六、作业设计

请同学们回家后和爸爸妈妈一起玩“情绪猜猜猜”的游戏，并且互相分享一件今天发生的让自己有某种情绪的事情。

七、结语

同学们，情绪就像我们的好每天都会陪伴着我们。认识自己的情绪是很重要的，这样我们就能更好地了解自己的内心世界。希望大家以后都能积极地面对自己的各种情绪哦。

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解分享的概念，知道分享的多种形式，如分享食物、分享玩具、分享故事等。

-学会主动与他人分享的基本方法。

2.过程与方法目标

-通过角色扮演、故事讲述等活动，增强学生分享的意识和能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生乐于分享的良好品德，体会分享带来的快乐。

二、教学重点难点

1.教学重点

-理解分享的意义并能在实际生活中主动分享。

2.教学难点

-克服自我中心心理，真正从内心愿意分享。

三、教学方法

角色扮演法、故事教学法、小组合作法

四、教材分析

五、教学过程

-教师讲述故事：“从前有一只小兔子，它有一根特别大的胡萝卜。这根胡萝卜又香又甜，小兔子可喜欢它了。有一天，小兔子遇到了小松鼠，小松鼠看起来很饿的样子。小兔子心里想，我要不要把我的胡萝卜分给小松鼠一点呢？同学们，你们觉得小兔子应该怎么做呢？”

-让学生发表自己的看法，教师引导：“有的同学说应该分，有的同学说不分。那我们来看看小兔子到底是怎么做的吧。小兔子想了想，