全国浙教版信息技术高中选修1新授课 第四节 过程和函数 说课稿.docx

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节过程和函数说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节过程和函数说课稿

设计思路

本节课以“全国浙教版信息技术高中选修1”为教材，针对高一年级学生，以“过程和函数”为主要内容，通过讲解、示例、练习等方式，帮助学生理解和掌握程序设计中的过程和函数概念，提高学生编程能力和逻辑思维。课程设计注重理论与实践相结合，强化学生动手实践能力，培养学生信息素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生计算思维、信息意识、数字化学习与创新等核心素养。通过学习过程和函数，学生能够理解程序设计的抽象思维，提升算法设计能力；增强对信息技术的应用意识，学会利用函数进行数据处理；培养创新精神，通过设计不同函数解决实际问题，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的计算机操作基础，熟悉Windows操作系统和基本的文字处理软件。此外，他们可能已经接触过一些简单的编程知识，如Python、C++等语言的基本语法和结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇心，对编程学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够快速接受新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过实践操作来学习，而另一部分学生则更喜欢理论学习和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解过程和函数的概念时可能会遇到困难，如难以区分函数与过程的区别，以及如何在程序中正确调用和使用它们。此外，编写函数解决实际问题时，学生可能会遇到逻辑错误和代码调试的挑战。此外，由于编程涉及抽象思维，部分学生可能会感到难以将理论知识转化为实际代码。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，安装有编程开发环境（如VisualStudio、PyCharm等）的计算机，编程语言学习软件（如PythonIDLE、Code::Blocks等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

-信息化资源：编程教程视频、在线编程教程、编程社区论坛等。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、白板），PPT课件，编程实例代码，编程练习题库。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一些实际应用中涉及过程和函数的例子，如计算器程序、数据分析等，引导学生思考这些程序是如何处理复杂问题的。

2.提出问题：引导学生思考如何将实际问题转化为程序中的过程和函数，激发学生对新知识的求知欲。

3.学生讨论：分组讨论，分享对过程和函数的理解，教师巡视指导。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：讲解过程和函数的概念、定义、作用以及在实际编程中的应用。

2.重点讲解：

-过程的定义、参数传递、返回值等。

-函数的定义、调用、参数、返回值等。

-过程和函数的区别与联系。

3.示例演示：通过实际代码示例，展示过程和函数的应用，帮助学生理解。

4.学生互动：针对示例代码，提问学生，引导学生思考过程和函数的编写技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习设计：设计几个与过程和函数相关的编程练习，让学生独立完成。

2.学生练习：学生按照要求完成练习，教师巡视指导。

3.交流讨论：学生分享自己的练习成果，教师点评并解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂讲解和练习环节，提问学生，检查学生对过程和函数的理解程度。

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.互动讨论：针对问题，学生分组讨论，教师巡视指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学延伸：结合实际应用，引导学生思考如何将过程和函数应用于实际问题解决。

2.学生分享：学生分享自己的见解，教师点评并总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教学总结：回顾本节课的重点内容，强调过程和函数在编程中的重要性。

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，教师针对反馈进行改进。

整个教学过程共计45分钟，环节设计符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养的培养，实现教学双边互动。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《Python编程：从入门到实践》中关于函数和过程的部分，可以深入了解Python中的函数定义和调用方式。

-《算法导论》中关于算法设计的章节，可以帮助学生理解函数在算法中的作用和重要性。

-《C++Primer》中的函数章节，适合学生进一步学习函数在C++中的高级特性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用