九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课《送东阳马生序》是九年级下册第三单元的一篇文言文，主要讲述作者王勃与马生的一段师生情谊。设计思路如下：通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生深入理解文章内容，体会作者的情感，培养文言文阅读能力。同时，结合历史背景，引导学生思考人生价值，培养学生的家国情怀。

核心素养目标

1.培养文言文阅读鉴赏能力，提升文化理解与传承。

2.培养审美鉴赏与创造，感知文言文的音韵美和意境美。

3.增强历史意识，理解古代文人的家国情怀和人生哲理。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并熟读《送东阳马生序》中的文言实词和虚词，准确把握文章内容；

②探究作者王勃的思想感情，分析其与马生的师生关系，体会古代文人的交往之道。

2.教学难点，

①理解文言文中“序”的概念及其在古代文学作品中的作用；

②深入分析作者王勃的人生态度和价值观，引导学生从历史角度思考人生价值；

③结合历史背景，理解古代文人的家国情怀，培养学生的家国意识和社会责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，讲解文言文基础知识，引导学生自主学习。

2.通过角色扮演，让学生代入文中角色，体会人物情感，深化对文章内容的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和文献资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.设计“历史穿越”游戏，让学生在游戏中学习古代文人的交往礼仪和道德观念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古代文人的友谊是怎样的？他们的交往方式有何特点？”等问题引发学生思考，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的方法和技巧，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先介绍《送东阳马生序》的作者王勃及其生平事迹，让学生对作者有初步了解。

-然后详细讲解文言文中的实词和虚词，如“序”、“生”、“东阳”等，帮助学生准确理解文章内容。

-接着分析文章结构，讲解“序”的作用和特点，引导学生把握文章的写作手法。

-举例说明：

-通过对比分析《送东阳马生序》与其他古代序文，让学生了解序文的写作风格和特点。

-选取文章中的精彩片段，如“吾少也贱，故多能鄙事”等，让学生体会作者的情感和人生哲理。

-互动探究：

-分组讨论，让学生探讨作者与马生的师生关系，以及古代文人的交往之道。

-引导学生结合历史背景，分析作者的人生态度和价值观，培养学生的历史意识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生进行文言文翻译练习，巩固所学知识。

-学生分享自己的学习心得，交流学习体会。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-针对共性问题，进行集中讲解和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读相关文言文，提升文言文阅读能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《送东阳马生序》全文，并完成相应的阅读笔记。

-布置课后思考题，如“从《送东阳马生序》中，你学到了什么？”等，引导学生深入思考。

-布置课后写作任务，要求学生结合所学，撰写一篇关于古代文人交往之道的小文章。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍王勃的其他作品，如《滕王阁序》、《桃花源记》等，让学生了解作者的其他文学成就。

-研究古代序文的写作特点，如《陋室铭》、《兰亭集序》等，比较不同序文的风格和内容。

-探究古代文人的交往方式，如孔子的师生关系、孟浩然的友情等，分析古代文人的道德观念和人际交往原则。

-了解东阳的历史背景和文化特点，如东阳的地理位置、历史事件、名人轶事等，丰富学生的历史知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，阅读更多关于王勃的传记和研究文章，深入了解作者的生活和创作背景。

-建议学生参加学校或社区组织的古代文学讲座，邀请专家学者进行讲座，拓宽学生的知识面。

-推荐学生阅读与《送东阳马生序》相关的文学评论和解读，帮助学生从不同角度理解文章。

-建议学生参与文言文朗诵比赛或写作比赛，提高文言文阅读和写作能力。

-建议学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会，提高阅读质量。

-鼓励学生参加历史社团或文化社团，与其他同学交流学习心得，共同探讨古代文化和文学。

-建议学生尝试创作自己的序文，运用所学知识，表达自己的观点和情感。

板书设计

1.文章主题

①送别之情

②师生交往之道

③古代文人的价值观

2.关键词汇

①序

②东阳马生

③