2025年【课程思政优秀案例】《供应链管理》课程.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

【课程思政优秀案例】《供应链管理》课程

一、课程基本内容

本课程是本科物流管理专业的专业必修课，通过本课程的学习，

使学生掌握供应链管理的基本概念和理论、供应链管理的核心理念、

供应链企业间的协调运作与激励机制、供应链的构建及方法、供应链

合作伙伴的选择与评价、供应链管理环境下的生产计划与控制、物流

管理及库存管理等核心内容。具有基于供应链进行物流管理的能力，

培养学生的综合物流管理素质，能综合运用所学知识进行分析，引导

学生用新的理念、新的观点对供应链管理进行认识，培养学生的创新

意识，提高学生分析和解决实际问题的能力，为后续课程和实际工作

打下坚实的基础。学完本课程后，应达到以下基本要求：

【1】能够掌握供应链管理的基本概念、基本原理

【2】能够掌握供应链模型的构建、供应链运作协调管理的方法、

供应链管理理论在采购、生产、物流、库存控制和供应伙伴关系管理

等领域的应用以及对供应链资源进行优化的方法

【3】能够具有基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和

基本技能

【4】能够掌握供应链管理的基本分析思路和分析方法，逐渐形成

观察、思考、分析和解决有关理论、实践问题的能力同时培养耐心细

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

致、团结协作的工作作风、严肃认真的科学精神、高度的社会责任感

和使命感，增强爱国主义情怀。

二、“课程思政”的建设理念和教学设计

1.知识点讲授时融入思政元素

知识点的讲解是专业课程授课的重要任务，但仅仅把知识点照本

宣科复制到课堂上是不够的。教师的讲解必须通过对比、演绎、归纳

等多种方式对知识点进行解构重组，一方面要把知识点以学生听得懂

的语言表述出来，另一方面要结合学生经历融入生活内容和情感。这

个过程就是融入思政元素的切口和时机，应重点把握好。要把知识点

讲透，就要让学生体验到共情。例如，教师在讲供应链的特征时，其

全局性、动态性、复杂性的讲解可以结合国家商品经济发展的国策和

历史、现状，引导学生辨析中国改革开放前30年工业体系的基础建设

与改革开放后40年的快速发展的相互关系。进而结合中美贸易战的时

事，解释中国之所以能毫无畏惧，在于完整的工业体系和全球供应链

基础提供的底气，增强学生对国家发展进步的信心，坚定“四个自

信。在讲授物流的发展过程时，可以加入中国物流的发展史，引导学

生了解目前中国物流市场的庞大以及发展的十分迅速，激发学生毕业

后投身物流行业的热情。

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

2.引导学生进行案例分析，学以致用中融入思政元素。

由于在校学生没有过多的实践经验，缺乏企业工作的背景，因此

对于供应链管理的课程中的部分知识缺乏应用的场景，在这样的情况

下案例分析是锻炼学生学以致用的一种很好方式，在课程教学中有意

识的引导学生将所学知识用于案例分析中能有效促进学生对于知识的

掌握，因此在案例的选取上可以加入思政元素，例如：

教学案例1—从阿里与拼多多的物流策略中看物流外包与自营

阿里在电商行业的地位毋庸置疑，拼多多则以其独特的市场定

位，在电商红海中杀出一条血路成为电商行业的后起之秀。同为电商

巨头的他们对于物流的策略却大相径庭，阿里采取