2025年幼儿园教师资格证保教能力核心考点背诵攻略.doc

学前小朋友发展

1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响原因等

◆涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成長的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心剪发展的前提和基础。

◆过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不一样阶段的持续生長发育的过程。年龄越小生長发育越快，孩子出生后第一年的前六个月是生長发育最快的時期。

◆影响原因：遗传、环境、个体的主观能动性

2、理解小朋友发展理论重要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述小朋友发展的实际问題

◆成熟势力說——格赛尔——双生子爬梯试验，他认為支配小朋友心剪发展的是成熟和学习两个原因，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推进小朋友发展的重要动力

◆经典行為主义——华生——他认為心理的本质是行為，S-R理论，既刺激与反应之间的联络——环境决定论

◆操作行為主义——斯金纳——强调行為的习得与及時强化有关

◆社会认知——班杜拉——强调观测学习在行為发展中的作用——自我强化：人能观擦自已的行為，并根据一定的评价原则进行自我评价和自我监督，由此强化或惩罚自已

◆精神分析——弗洛伊德——本我：快乐原则；自我：現实原则；超我：道德原则。

0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁后来，生殖期

◆人格发展理论——埃里克森——8个阶段：基本信任对基本不信任、自主对羞怯或疑虑、积极感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤单、发明对停滞、完善对失望

◆认知发展理论——皮亚杰——三山试验——四个影响原因：成熟、自然经验、社会经验、平衡化——四个年龄阶段：0～2岁，感知运动阶段（感知觉和动作活动，运用或形成某些低级行為图式）；2~7岁，前运算阶段（表象或内化了的感知或动作，自我中心，不可逆性，没有守恒概念，相对详细性）；7～11岁，详细运算阶段（守恒概念，可逆性）；11岁后来，形式运算阶段（可逆性、赔偿性和灵活性）

◆文化历史理论——维果斯基——三个观点：文化的重要性；語言的角色；近来发展区（小朋友既有的水平和既将到达的发展水平的最小差异）——近来发展去的大小是小朋友心剪发展潜能的重要标志——提出“教学应当走在发展的前面”

3、理解婴幼儿身心发展的年龄阶段特性、发展趋势，能运用有关知识分析教育的合适性

◆婴儿期的年龄特性——0～1个月：抓握反射（达尔文反射）；巴宾斯基反射（脚掌）；巴布金反射（手掌）——1～6个月：手眼协调和开始认生都发生在5～6个月

◆幼儿前期的年龄特性（1～3岁）——真正形成人类心理特点的時期——言語的形成（初步掌握本族語言的時期）、思维的萌芽（2岁出現）、自我意识的萌芽（2岁，掌握了代名詞“我”）

◆3～4岁的年龄特性：行為具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有知觉行动性

◆4～5岁的年龄特性：爱玩、会玩、活泼好动；思维详细形象；开始接受任务；开始自已组织游戏

◆5～6岁的年龄特性：好学、好问；抽象概括能力开始发展；个性初具雏形；开始掌握认知措施

4、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并可以在教育活动中应用

◆身体发育的特点：身長中心点伴随年龄的增長下移；体围发育的次序是由上而下，由中心而末梢；婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差异（小朋友肌肉的发育有两个高峰，一种是在5、6岁后来，一种是性成熟期后来；肺的发育要在青春期才完全成熟）

◆身体发育的规律：幼儿身体发育是持续性和阶段性的统一；幼儿身体发育的速度是波浪式的（第一种突增期在2岁此前；第二个突增期在青春期）；幼儿身体发育是具有程序性的（从出生到发育成熟，头颅增長一倍，躯干增長两倍，上肢增長三倍，下肢增長四倍）；各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的（神经系统的发育在胎儿時期和出生后一直是领先的）

◆动作发展的规律：从整体到局部，首尾规律，近远规律，大小规律，无有规律

5、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并可以在教育活动中应用

（一）注意

◆注意：一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中，特点是指向性和集中性

◆无意注意：事先没有预订目的，不需要意志努力的注意

故意注意：有预订目的并且需要意志努力的注意

◆注意的规律

注意的选择性：由幼儿的爱好和情绪引起，与幼儿的理解水平和幼儿的经验有亲密关系，受强化方式的影响

注意的稳定性：（在良好的教育环境下，，3岁幼儿可以集中注意3～5分钟左右，4岁幼儿可持续注意10分钟左右，5～6岁的幼儿能保持注意20分钟左右）——影响原因：注意的对象新奇、生动，形象鲜明；活动的游戏化；注意与幼儿操作活动的結合；幼儿的身体状况

注意的分派：在同一時间内，把注意分派到两种或几种不一样的对象与活动上。例如：幼儿可以边唱歌边做动作，或边搭积木边聊天等。教师应当发明条件协助小朋友加强动作或活动练习