2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册教学计划（2477字） .pdf

2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册教学计划

—、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对校园生活满怀好奇与期待，学习积极性

高。但他们的注意力集中时间短，难以长时间专注于课堂学习，学习习惯也尚在养

成阶段。在语文基础方面，学生之间存在一定差异。部分学生在幼儿园接受过启蒙教

育，能认识一些简单汉字，具备初步的听说能力；而另一部分学生则基础薄弱，需要

在拼音、识字、书写等基础环节进行系统学习。鉴于此，教学过程中需关注个体差异，

因材施教，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。

二教材分析

（—）教材结构

教材共设八个单元，涵盖识字单元与阅读单元。识字单元借助儿歌、字谜等趣味

形式，引导学生认识常用汉字，领略汉字魅力；阅读单元选取贴近学生生活的课文，

体裁丰富，包括儿歌、童话、古诗等，旨在培养学生的阅读理解与语言表达能力。每

个单元配套语文园地，包含字词句练习、口语交际、展示台等板块，助力学生巩固知

识，提升综合语文素养。此外，教材还设有口语交际、快乐读书吧等内容，着重培养

学生的口语表达与课外阅读能力。

（二）教材特点

1.内容贴近生活：紧密联系学生生活实际，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》

等课文，让学生在学习中感受生活美好，培养积极情感。

2.注重趣味性：采用儿歌、童话、字谜等形式，激发学生学习兴趣，使学生在轻

松氛围中学习语文。

3.强调语文素养培养：不仅重视识字、写字、阅读、写作等基础知识与技能训练,

还关注学生思维、审美及文化素养的提升。

（）教学目标

1.识字与写字：认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。掌握基本笔画

和常用偏旁部首，能按笔顺规则硬笔写字，注意间架结构，感受汉字形体美。培养主

动识字习惯，通过多种途径识字。

2.阅读：喜爱阅读，感受阅读乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中积累词语，结合上下文和生活实际理解词句意思，主动积累词句。阅读浅近

作品，展开想象，获得情感体验，感受语言优美。

3.口语交际：学说普通话，养成说普通话习惯。能认真倾听他人讲话，理解主要

内容。与他人交谈时态度自然大方、有礼貌。有表达自信心，积极参与口语交际，踊

跃发表意见。

4.综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣内容提问，结合课内外阅读共

同讨论。结合语文学习观察大自然，用口头或图文方式表达观察所得。热心参与校园、

社区活动，用口头或图文方式表达见闻和想法。

、教学措施

（_）激发学习兴趣

1.故事导入：每节课开始，讲述与课文相关的有趣故事，吸引学生注意力。如教

授《小公鸡和小鸭子》时，先讲小公鸡和小鸭子在生活中互帮互助的故事，引发学生

对课文内容的好奇。

2.游戏教学：设计“汉字连连看”“词语接龙”“角色扮演”等识字、阅读游戏，让学

生在游戏中学习语文，增强学习趣味性与参与度。比如，在识字教学中，用“汉字翻

翻乐”游戏，让学生翻卡片认识汉字。

3.多媒体辅助：运用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动教学情境，帮助

学生理解课文内容。如学习《静夜思》时，播放夜晚宁静景象的视频，配上轻柔音乐

和古诗朗诵，让学生感受古诗意境。

（二）培养学习习惯

1.正确的读写姿势：课堂上时刻关注学生读写姿势，通过示范、提醒等方式，帮

助学生养成正确习惯，保护视力。

2.认真听讲：引导学生倾听老师讲解和同学发言，通过提问、小组讨论等方式，

培养学生注意力和专注度。

3.按时完成作业：明确作业要求，指导学生按时、认真完成作业，培养责任感和

自我管理能力。

（）关注个体差异

1•分层教学：根据学生学习能力和基础分层，制定不同教学目标和内容。识字教

学中，对基础好的学生，要求认识更多汉字并组词造句；对基础弱的学生，重点帮助

掌握常用汉字读音和写法。

2.个别辅导：关注学习困难学生，及时发现问题，给予耐心辅导，鼓励他们树立

学习信心。

（四）加强家校合作

1.定期沟通：通过家长会、电话、微信等方式与家长保持密切联系，及时反馈学

生学习情况，了解学生在家学习表现，共同促进学生成长。

2.亲子阅读：鼓励家长和孩子进行亲子阅读，营造家庭阅读氛围，培养