2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞的代谢 素能提升课 光合作用与呼吸作用的综合应用说课稿 浙科版必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞的代谢素能提升课光合作用与呼吸作用的综合应用说课稿浙科版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞的代谢中的素能提升课，包括光合作用与呼吸作用的综合应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经掌握了光合作用和呼吸作用的基本概念和过程，本节课将通过实例和习题引导学生综合应用所学知识，提高学生对生命活动能量代谢的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。学生将通过光合作用与呼吸作用的综合应用，加深对能量转换和物质循环的理解，发展科学推理和问题解决能力，同时学会将生物学知识应用于实际情境，增强社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.光合作用与呼吸作用的相互关系及其在能量代谢中的作用。

2.能量转换过程中的化学计量关系。

难点：

1.光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的转换机制。

2.如何将光合作用与呼吸作用的知识应用于实际问题解决。

解决办法：

1.通过实例分析和图表展示，帮助学生理解光合作用和呼吸作用的相互关系。

2.设计实验模拟，让学生亲身体验能量转换过程，加深对机制的理解。

3.通过小组讨论和问题解决活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，如植物光合作用与呼吸作用的平衡调节。

4.利用多媒体教学资源，直观展示复杂的过程，降低学习难度。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生理解光合作用与呼吸作用的基本原理，通过讨论加深对能量代谢过程的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟光合作用和呼吸作用的细胞器，直观体验物质和能量的转换过程。

3.组织实验活动，让学生亲自操作，观察光合作用和呼吸作用的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.利用多媒体课件展示光合作用与呼吸作用的图解和动画，增强学生对抽象知识的理解。

5.通过案例分析，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的综合应用能力。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用与呼吸作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用和呼吸作用是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于植物光合作用和动物呼吸作用的图片或视频片段，让学生初步感受这些生命活动的过程和重要性。

简短介绍光合作用和呼吸作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用与呼吸作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用和呼吸作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的场所、过程和产物，以及呼吸作用的类型、过程和产物。

使用图表或示意图展示光合作用和呼吸作用的能量转换和物质循环，帮助学生理解其复杂性和相互关系。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用与呼吸作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用和呼吸作用案例进行分析，如不同植物的光合作用效率比较，不同动物呼吸方式的差异等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用和呼吸作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态系统平衡、农业生产和人类健康的影响，以及如何应用光合作用和呼吸作用的知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨案例中涉及的科学原理和实际应用。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用或呼吸作用相关的问题进行讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和预期效果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用与呼吸作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和讨论过程中的关键点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用与呼吸作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用和呼吸作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用和呼吸作用在生态系统、农业生产和人类健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用与呼吸作用的短文或报告，以巩固学