Unit6 Jobs（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docx

Unit6Jobs（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教新起点版英语四年级上册Unit6Jobs。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“职业”这一主题展开，通过学习相关的单词和句子，帮助学生了解不同职业的特点。教学内容与学生在前几节课所学的词汇和句型密切相关，如颜色、动物、数字等，为学生在实际情境中运用所学知识奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过课堂活动，让学生能够运用新学的词汇和句型描述职业，提高口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同职业的社会地位和作用，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，引导学生正确认识职业选择，树立积极的人生观和价值观。

4.强化学生的学习能力，引导学生自主探究，通过合作学习，提高自主学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握本节课的基本词汇，如“teacher”、“doctor”、“policeman”等，以及相应的句型结构，如“Iamateacher”。

-具体细节：通过图片、情景模拟等方式，让学生直观地理解和记忆职业名称和对应的句型。例如，通过展示教师的图片，引导学生说出“Iamateacher”并模仿教师的动作。

2.教学难点

-难点内容：学生能够正确运用句型描述职业，并能进行简单的问答交流。

-具体细节：难点在于学生对句型结构的理解以及在实际交流中的运用。例如，学生在回答“Iama...”时，可能会混淆主语和谓语的位置，或者忘记使用正确的职业名称。为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计以下教学活动：

-先通过游戏和练习，让学生熟悉句型结构，如通过“Simonsays”游戏，让学生跟随指令做动作并回答职业。

-创设真实情境，如模拟医院、学校等场景，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型。

-分组练习，让学生在小组内互相提问和回答，增强口语表达能力。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的职业场景，如模拟医院、学校、警察局等，让学生在具体情境中学习词汇和句型。

2.实施互动式教学，设计角色扮演活动，让学生扮演不同职业的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频等视觉材料，帮助学生直观理解职业概念和词汇。

4.结合游戏教学，如“职业连连看”、“职业猜猜看”等，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Jobs”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“Doyouknowanyjobs?Whatdopeopledointhesejobs?”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同职业的基本信息。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“Whydopeoplechoosethesejobs?”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同职业的工作场景，引出“Jobs”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解职业相关词汇和句型结构，如“Iamateacher”和“Iworkinaschool”。

组织课堂活动：设计“职业连连看”游戏，让学生在游戏中识别和匹配职业图片。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whyisthisjobimportant?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“职业连连看”游戏，体验职业识别的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解职业相关词汇和句型结构。

活动教学法：设计游戏活动，让学生在实践中掌握职业词汇和句型。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我的职业梦想”写作任务，让学生描述自