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小学数学学科核心素养和课堂的学科价值课件.docxVIP

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小学数学学科核心素养和课堂的学科价值课件

目录

小学数学学科核心素养和课堂的学科价值课件(1)..............4

一、小学数学学科核心素养...................................4

小学数学课程概述........................................4

1.1小学数学教学目的.......................................5

1.2小学数学教学内容.......................................6

1.3小学数学教学方法.......................................7

小学数学学科核心素养解析................................8

2.1数与代数核心素养......................................10

2.2图形与几何核心素养....................................11

2.3统计与概率核心素养....................................12

2.4问题解决核心素养......................................13

二、小学数学课堂学科价值体现..............................15

小学数学课堂的教学价值.................................16

1.1提高学生数学素养......................................17

1.2培养学生逻辑思维能力..................................18

1.3提升学生解决问题能力..................................18

小学数学课堂的应用价值.................................19

2.1数学在日常生活中的应用................................20

2.2数学在科学计算中的应用................................21

2.3数学在经济金融中的应用................................22

三、小学数学学科核心素养与课堂学科价值的融合..............23

融合原则与方法.........................................24

1.1以核心素养为导向,设计教学目标........................25

1.2结合课堂实践,渗透学科价值............................26

融合案例分析...........................................27

2.1案例一................................................28

2.2案例二................................................30

2.3案例三................................................31

四、提升小学数学学科核心素养和学科价值的策略..............32

教师专业发展策略.......................................33

1.1提高数学教师核心素养..................................34

1.2加强数学教师对学科价值认识............................36

学生学习指导策略.......................................37

2.1激发学生数学学习兴趣..................................38

2.2培养学生数学学习习惯..................................39

五、总结与展望............................................40

小学数学学科核心素养和课堂的学科价值课件(2).............41

一、内容概要..............................................41

(一)数学核心素养的概念..................................42

(二)课堂学科价值的意义..................

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