高中语文 第12课 苏武传说课稿4 新人教版必修4.docx

高中语文第12课苏武传说课稿4新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第12课苏武传说课稿4新人教版必修4

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中语文第12课《苏武传说》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《苏武传说》为文本，通过分析苏武的忠诚、坚韧和爱国精神，引导学生深入理解民族英雄的形象。此内容与学生在必修四中已学习的《史记》等历史文献有关联，有助于学生进一步了解中国古代历史和文化。

核心素养目标

1.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《苏武传说》，让学生感受中华民族的传统美德和民族精神。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从苏武的形象中体会忠诚与坚韧之美。

3.强化学生的语言建构与应用能力，通过分析文本，提高学生运用历史典故和古文知识的能力。

4.增强学生的思辨能力，鼓励学生在理解苏武事迹的基础上，对历史人物和事件进行思辨性思考。

学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品的阅读和理解能力有所提高。在本节课《苏武传说》的教学中，学生层次可以分为以下几类：

1.知识层面：学生对古代文学和历史有一定的了解，能够识别和解读古代文学作品中的人物形象和故事情节。然而，由于《史记》等历史文献的阅读量有限，学生对《苏武传说》中涉及的历史背景和人物事迹的掌握程度不一。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析评价和表达交流等方面已具备一定的基础。但在深入挖掘文本内涵、提炼人物精神品质以及进行思辨性分析等方面，仍需教师的引导和启发。

3.素质层面：高中学生普遍具备一定的爱国情怀和民族自豪感，对民族英雄的事迹抱有敬仰之情。然而，在日常生活中，部分学生可能缺乏对传统文化和民族精神的深入思考和传承意识。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、合作学习等方面表现良好，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究精神的现象。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《苏武传说》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络历史资料库，用于查找与《苏武传说》相关的历史背景和人物资料。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、图片展示、小组讨论、角色扮演等。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师讲述一个关于苏武的故事，引导学生思考英雄的忠诚与坚韧。

-回顾旧知：简要回顾《史记》中的人物形象和故事情节，提醒学生注意历史人物与历史事件的关系。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《苏武传说》中苏武的形象塑造、故事情节以及所蕴含的中华民族精神。

-举例说明：通过展示苏武在匈奴的生活情景，分析苏武的忠诚、坚韧和爱国精神。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨苏武在困境中如何坚守信念，以及这种精神对当代青年的启示。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生根据所学内容，以小组为单位，创作一篇关于苏武的短文，表达对苏武精神的理解和感悟。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的创作给予反馈和帮助，引导学生深入挖掘文本内涵。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的重点内容，强调苏武精神的时代价值。

-引导学生思考如何将苏武精神融入到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《史记》中关于苏武的记载，进一步了解苏武的生平事迹。

-要求学生撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读感悟和对苏武精神的理解。

6.课堂延伸（约10分钟）：

-教师播放关于苏武的视频资料，让学生更直观地感受苏武的英勇事迹。

-组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验苏武在匈奴的艰辛生活，体会其坚韧不拔的精神。

7.课堂反思（约5分钟）：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。

-鼓励学生在课后继续深入研究苏武精神，并将其应用于实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的苏武传原文：通过阅读《史记》中关于苏武的原文，学生可以更深入地了解苏武的生平事迹，以及古代史书的写作风格。

-苏武纪念馆资料：收集苏武纪念馆的资料，包括苏武的生平简介、展览图片、历史文物等，让学生通过实物资料感受苏武的历史形象。

-中国古代边疆史研究：查阅相关历史书籍，了解古代中国与周边民族的关系，以及苏武所处的历史背景。

-中外文化交流史：探讨古代中国与西域地区的文化交流，了解苏武在匈奴时的生活环境和文化交流情况。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《史记》中的其他篇章，如《李广传》、《卫青霍去病传》等，了解中国古代的军事将领和边疆历史。

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