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Unit4ThenandnowStorytime(说课稿)-2024-2025学年译林版(三起)英语六年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“Unit4ThenandnowStorytime”为主题,结合译林版六年级上册英语教材,通过对比过去和现在的故事,引导学生了解并运用一般过去时和现在时。教学设计注重情境创设,通过角色扮演、小组讨论等方式,激发学生学习兴趣,提高语言运用能力。同时,注重培养学生的跨文化意识,拓展视野。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生核心素养,具体目标如下:1.培养学生的跨文化意识,通过对比不同时代的故事,引导学生理解不同文化背景下的生活变化;2.提升学生的语言表达能力,通过实际对话和角色扮演,锻炼学生运用一般过去时和现在时的能力;3.增强学生的合作学习能力,通过小组讨论和分享,培养学生的团队协作精神。
学情分析
六年级学生正处于青春期,他们的英语学习兴趣和能力有所提高,但个体差异较大。在知识层面,学生对一般过去时和现在时的基本概念有一定了解,但具体运用时可能存在混淆。在能力方面,部分学生能够进行简单的英语对话,但口语表达和听力理解能力有待加强。在素质方面,学生的自主学习能力和合作意识有所提升,但仍需进一步培养。
行为习惯方面,部分学生上课注意力不集中,容易分心,需要教师及时引导和纠正。此外,学生在课堂上参与度不一,有的学生积极参与讨论,有的则较为沉默。这可能会影响课堂氛围和教学效果。
针对以上学情,本节课的设计需考虑以下几点:首先,通过创设真实情境,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度;其次,通过小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神;再次,通过多样化的教学活动,如角色扮演、游戏等,提高学生的口语表达能力和听力理解能力;最后,注重个别差异,针对不同层次的学生进行分层教学,确保每个学生都能在课堂上有所收获。
教学资源
1.软硬件资源:电子白板、多媒体电脑、投影仪、音响设备、录音设备。
2.课程平台:学校英语学习平台,用于课后复习和作业提交。
3.信息化资源:网络上的英语故事、视频资料、在线词典。
4.教学手段:图片、PPT课件、角色扮演道具、小卡片、时间轴。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师展示一系列关于过去和现在的图片,如老照片、现代科技产品等,引导学生观察并思考图片中的变化。
-提问:“同学们,你们能从这些图片中找到过去和现在的不同吗?”
-学生回答后,教师总结:“今天我们要学习的是关于过去和现在的故事,让我们一起来看看这些故事中都有哪些有趣的变化。”
2.讲授新知(20分钟)
-教师通过PPT展示一般过去时和现在时的基本结构,结合例句进行讲解。
-学生跟读并模仿例句,教师纠正发音和语调。
-教师播放一段关于过去和现在的故事视频,学生观看并跟读视频中的对话。
-学生分组进行角色扮演,运用所学知识进行对话练习。
3.巩固练习(10分钟)
-教师准备一些关于过去和现在的练习题,包括选择题、填空题和改错题,学生独立完成。
-学生展示练习结果,教师点评并纠正错误。
-教师播放一段听力材料,学生根据听力内容回答问题。
4.课堂小结(5分钟)
-教师引导学生回顾本节课所学内容,强调一般过去时和现在时的用法。
-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑,教师给予解答和指导。
5.作业布置(5分钟)
-教师布置课后作业,包括:
1.复习本节课所学的一般过去时和现在时,完成课后练习题。
2.收集关于自己成长过程中变化的故事,准备在下次课上分享。
3.观看一部关于过去和现在的电影或纪录片,思考其中的文化差异。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言技能的提升:通过本节课的学习,学生能够掌握一般过去时和现在时的基本用法,能够正确运用这两种时态描述过去和现在的情况。学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中,能够流利地使用所学词汇和句型,提高了口语表达能力和听力理解能力。
2.词汇量的增加:学生在学习过程中,接触并学习了与本节课主题相关的词汇,如change、grow、improve、remember等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中表达自己的观点,增强语言的实际应用能力。
3.语法知识的深化:学生通过对比过去和现在,理解了时态的用法和变化,深化了对语法知识的认识。这有助于他们在今后的学习中,更好地运用时态,提高写作和阅读能力。
4.跨文化意识的培养:通过学习关于过去和现在的故事,学生了解到了不同文化背景下人们的生活方式和价值观,增强了跨文化意识。这有助于他们在国际交流中,更好地理解和尊重他人。
5.学习习惯的养成:本节课采用多种教学手段,如图片展示、视频播
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