人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping A Let’s talk》说课稿.docx

人教版PEP英语四年级下册《Unit6ShoppingALet’stalk》说课稿

一.教材分析

人教版PEP英语四年级下册《Unit6ShoppingALet’stalk》的主要内容是围绕购物展开的对话。通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景下的基本词汇和句型，如“Whatareyoulookingfor?”,“I’mlookingfor…”等，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有一定的了解。但是，他们在购物场景下的英语应用能力还比较薄弱，需要通过本节课的学习进一步提高。此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握购物场景下的基本词汇和句型，如“Whatareyoulookingfor?”,“I’mlookingfor…”等。

能力目标：学生能够在购物场景中运用所学知识进行简单的交流。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。

四.说教学重难点

重点：购物场景下的基本词汇和句型的掌握。

难点：在实际购物场景中运用所学知识进行交流。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。通过设定购物场景，让学生在实际操作中掌握所学知识。同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

引入（10分钟）：展示购物场景的图片或视频，引导学生谈论购物话题，为新课的学习做好铺垫。

新课展示（15分钟）：通过PPT展示本节课的主要内容，如词汇和句型。结合插图，讲解单词和句型的用法，让学生在实际情境中感知和理解。

实践操练（15分钟）：将学生分成小组，设定购物场景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

巩固拓展（10分钟）：设计一些购物相关的练习题，如填空、选择等，让学生巩固所学知识。

总结（5分钟）：对本节课的内容进行简要回顾，强调购物场景下的常用词汇和句型。

作业布置（5分钟）：布置一些购物场景的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。可以采用思维导图的形式，将购物场景、词汇和句型有机地结合起来，方便学生复习和记忆。

八.说教学评价

教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、发音和表达准确性等。终结性评价主要通过课后作业、练习题等形式，检验学生对所学知识的掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从教材处理、教学方法、学生反馈等方面进行总结。针对存在的问题，调整教学策略，不断提高教学质量。同时，关注学生的学习进度和需求，适时调整教学内容和方法，以确保教学目标的达成。

知识点儿整理：

词汇：本节课主要学习了一些购物场景下的基本词汇，如“clothes”,“shoes”,“hat”,“lookfor”,“I’mlookingfor…”等。这些词汇是学生进行购物交流的基础。

句型：本节课学习了购物场景下的基本句型，如“Whatareyoulookingfor?”,“I’mlookingfor…”等。这些句型可以帮助学生表达自己在购物过程中的需求和目的。

语法：本节课涉及了现在进行时态的用法。学生需要掌握现在进行时态的构成和用法，如“I’mlookingforahat.”。

听力理解：学生需要通过听懂对话，理解购物场景下的基本交流内容和情境。

口语表达：学生需要能够正确地使用所学的词汇和句型，在购物场景中进行简单的口语交流。

文化背景：学生需要了解一些购物场景下的文化习惯，如如何询问商品的价格、试穿衣服等。

听力技巧：学生需要学会运用一些听力技巧，如预测、猜测、抓取关键信息等，以提高听力理解能力。

口语交际策略：学生需要学会一些口语交际策略，如如何发起对话、如何回应他人、如何表达自己的需求等。

合作学习：学生需要通过小组合作，共同完成购物场景的角色扮演任务，培养团队协作能力。

自主学习：学生需要通过自主学习，掌握购物场景下的基本词汇和句型，提高自主学习能力。

情感态度：学生需要保持积极的学习态度，对英语学习充满信心，勇于开口表达。

学习策略：学生需要学会一些学习策略，如如何记忆单词、如何运用句型等，以提高学习效果。

作业布置：教师应根据本节课所学内容，布置一些相关的作业，如填空、选择、翻译等，让学生课后巩固所学知识。

教学评价：教师应通过课后