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师大版六年级语文名师教案(实用8篇)

三年级教案是指针对三年级学生的教学计划和教学设计，有

助于师生更好地开展教学活动。通过学习这些教案，教师可

以提高自己的教学水平和专业能力。

六年级语文名师精编教案电子版篇一

学习目标

1.在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，

自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅

礴”等词语。

2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有

关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从

远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3.能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞

美之情。

教学重点与难点

重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。

难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从

远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

课时安排：一课时

导学过程

一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导

入新课。

1.板书“长江”，今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，

我们来学习一下。(板书：之歌)

2.简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标

二、出示词语，检查预习。

三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。

1.个别交流，你的发现是什么?

2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，

表达了作者怎样的思想感情?(个别交流)

三、品读诗歌，理解诗意。

1.出示在文中作者的话——

我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的

情怀。

自由读。说说读了这句诗你想了解什么?

(一)精读第一节

(1)自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指导朗读：先柔和，后有气概

(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)指导朗读：深情

(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

(二)精读第二节

(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它

有母亲的情怀?

(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读

(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

五、有感情地朗读诗歌。

2.朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感。

六、课堂检测。

七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。

八、总结，聆听歌曲结束课堂。

九、作业：背诵课文。预习《三峡之秋》

六年级语文名师精编教案电子版篇二

1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。

2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

课件

一、谈话导入，揭示文题。

1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?

2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里

成长呢?板书课题，齐读课题。

3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成

长。”

二、初读课文，学习字词。

1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老

师……)

4.引导学生汇报交流

在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以

学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感

受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，

应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。

6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学

习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪

个小组自主学会的生字最多。

7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩

词、造句，并理解字词的意思。

威力：使人敬畏的气魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生：有生命力,充满生机。

8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，

掌握“蔗”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络

1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指

明文章的中心句。

2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏

天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、

人)

3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把

它画出来，留待下节课再学习。

四、品读课文，设计作业。

1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

3.书写生字、词语。

教学目标

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，

知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3.有感情地朗读课文。

教具准备：课件

教学