高中历史教学中基于问题导向的教学策略研究.docx

研究报告

PAGE

1-

高中历史教学中基于问题导向的教学策略研究

第一章问题导向教学策略概述

1.问题导向教学策略的定义

(1)问题导向教学策略，是一种以问题为核心，以学生为中心，以教师为引导的教学方法。在这种策略下，教师不再是知识的灌输者，而是学生探索和学习的引导者。学生通过提出问题、分析问题、解决问题等环节，主动参与到学习过程中，从而实现对知识的深入理解和掌握。这种方法强调学生的主体地位，鼓励学生发挥主观能动性，培养他们的批判性思维和创新能力。

(2)问题导向教学策略的核心是问题的设计。教师需要根据学生的认知水平和学习需求，设计具有挑战性和启发性的问题。这些问题应能够激发学生的好奇心和求知欲，引导他们进行深入的思考和探究。在问题导向教学中，问题的提出、分析和解决是教学活动的中心，教师通过提问、讨论、辩论等形式，引导学生逐步接近问题的答案，最终实现知识的内化和迁移。

(3)问题导向教学策略的实施过程包括课前准备、课堂教学和课后反思三个阶段。在课前准备阶段，教师需要精心设计问题，并准备相应的教学资源；在课堂教学阶段，教师引导学生围绕问题进行讨论和探究，培养学生的合作能力和团队精神；在课后反思阶段，教师和学生共同回顾学习过程，总结经验教训，为下一次学习做好准备。这种策略不仅有助于提高学生的学习效果，还能促进教师的专业成长，实现教学相长。

2.问题导向教学策略的特点

(1)问题导向教学策略的特点之一是强调学生的主体地位。在这种策略下，学生不再是被动接受知识的容器，而是积极参与到教学过程中，通过提出问题、解决问题来主动探索知识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神，有助于学生形成独立思考和批判性思维的习惯。

(2)另一特点是注重培养学生的探究能力。问题导向教学策略通过设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行深入的思考和研究。学生在解决问题的过程中，不仅能够掌握知识，还能够提高自己的分析问题、解决问题的能力。这种策略鼓励学生从多个角度审视问题，培养他们的多元思维和批判性思维。

(3)问题导向教学策略还强调教学过程的互动性和合作性。在教学中，教师与学生、学生与学生之间需要进行充分的交流和讨论，共同探讨问题的解决方案。这种互动性的教学方式有助于形成良好的学习氛围，促进学生之间的相互学习和共同进步。同时，通过合作解决问题，学生能够学会如何与他人协作，提高团队协作能力和沟通能力。

3.问题导向教学策略在历史教学中的重要性

(1)问题导向教学策略在历史教学中的重要性体现在它能有效提升学生的历史思维能力和历史素养。通过提出与历史事件、人物、现象相关的问题，学生能够更加深入地理解历史背景、历史发展脉络以及历史规律。这种策略促使学生从多个角度分析历史问题，培养他们的历史批判性和创造性思维能力，从而在历史学习中形成独立的历史观。

(2)问题导向教学策略有助于激发学生对历史的兴趣和好奇心。历史是一门关于过去的研究，但通过问题的引导，学生可以更加生动地感受到历史的温度和深度。问题的提出和解答过程，能够让学生在探索中体验历史的魅力，激发他们对历史学习的热情，进而促进他们在历史学习上的主动性和积极性。

(3)在历史教学中运用问题导向教学策略，还有助于学生将历史知识与社会现实相结合。通过探究历史问题，学生能够更好地理解历史事件对现代社会的影响，以及历史经验对解决现实问题的启示。这种教学策略不仅丰富了学生的历史知识，还提高了他们的社会责任感和历史使命感，使他们成为具有历史意识和全球视野的现代公民。

第二章问题导向教学策略的理论基础

1.建构主义理论

(1)建构主义理论是20世纪中叶以来在心理学和教育学领域兴起的一种重要理论。该理论认为，知识不是通过教师的传授而被动接受，而是学生在与环境的互动中主动建构的。学习者通过自己的经验、感知和思考，将新信息与已有知识体系相结合，从而形成新的认知结构。建构主义强调学习者的主体性和主动性，认为学习是一个动态的、社会性的过程。

(2)建构主义理论的核心观点之一是“知识建构”。这一观点认为，知识并非客观存在，而是由个体在特定情境下通过经验、反思和交流等活动建构起来的。学习者通过与他人互动、与环境的互动以及与自身的互动，不断调整和丰富自己的认知结构。这种建构过程是一个不断迭代、不断修正的过程，使得学习者的知识体系更加完善和深入。

(3)建构主义理论对教育实践产生了深远的影响。在教育教学中，建构主义强调教师应成为学生学习的引导者和促进者，为学生提供丰富的学习资源和情境，激发学生的学习兴趣和动机。同时，建构主义理论还提倡合作学习、探究学习和情境学习等教学模式，鼓励学生在真实情境中运用知识，解决实际问题，从而提高他们的学习效果和综合素质。

2.认知学习理论

(1)