《小石潭记》导案配套课件.pptx

1.记住本课作者、体裁等相关文常。

2.能准确、流畅地朗读全文并能初步大略背诵全文。

3.能翻译课文大意。;【了解文常】;“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可记人和事（如《桃花源记》），可记山川名胜（如《小石潭记》），可记器物建筑（如《核舟记》。有碑记、游记、杂记、笔记等之分。有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。本文体裁——

（山水）游记

游记一般如何写？

1.观之有序，言之有序；（如以游踪/观景方位变化/景物类别等为序）

2.抓住特征，细致描绘；（如景物的色彩、形态、动静等方面特点）

3.寓情于景，情景交融。（可含蓄，也可直抒胸臆）

;【读准读音】;【读准节奏】;【合作探究】;【合作探究】;【合作探究】;【合作探究】;在翻译全文大意的基础上齐声朗读课文，加深理解，尝试背诵。;从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之;伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。;全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。;潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。;潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。;坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。;以其境过清，不可久居，乃记之而去。;【课时目标】;【品读探究】;全石以为底;探潭之源

第3段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？;【品读探究】;【合作探究】;一词多义：;词类活用：