赴美国学习考察报告.pdfVIP

赴美国学习考察报告

AreportonstudyintheUnitedStates

(考察报告)

姓名：____________________

单位：____________________

日期：____________________

编号：YB-BH-045295

工作报告|WorkReport

考察报告

赴美国学习考察报告

说明：工作报告是范文中的一种形式。它是指使用的群体按照有关规定，定期或不

定期地向上级或对象报告工作。报告的内容包括近一段的工作情况和下一段工作部

署。本内容可以放心修改调整或直接使用。

赴美国学习考察报告

应美国21世纪学会邀请，湖北省教育厅组派基础教育考察团，于9月26

日至10月6日对美国伊利诺伊州的教育管理体制、教师聘用与管理、教学管理

等进行考察，实地访问了芝加哥市沃特－培藤高级中学、瑞博市第31学区田园

初中和小学，并与州教育官员、学区学监、学校校长及部分教职人员广泛座谈交

流，对该州的教育管理体制和教育人事管理等有了基本认识和了解。现将考察情

况简要报告如下：

一、考察学习的主要内容

（一）基础教育管理情况

;美国实行三级教育行政管理体制：即联邦教育部、州教育厅、学区。联邦

政府设有教育部，教育部不监管地方学校，而是以拨款和其他援助方式协助地方

教育，美国没有全国统一的教育法令。州教育厅对全州教育事业发展有较大的统

筹权，包括教育立法、教师资格标准的确定、课程设置、向各学校分划联邦和州

政府的拨款等，教育厅的最高负责人是教育总监。教育总监是由民选、或由州教

育委员会聘任、或由州长提名议会确认，州教育厅不介入学校的行政管理。美国

目前有五千多个学区，学区的设置主要是根据历史沿革和地理因素确定，学区是

地方教育委员会的执行机构，学区的最高行政长官是学监，学监对教育委员会负

责。学区直接管理本辖区内的学校，学校校长会定期向学监报告工作，学监也定

第2页

工作报告|WorkReport

考察报告

期向校长提出工作方面的要求和改进工作的建议，学区作为最基础的教育行政机

构，具有较大的自主权，对学校有较强的影响和干预能力。

教育经费由三级政府投入，大体上联邦政府占10%，州政府占36%，地方

政府54%，联邦政府、州政府对学校的总体拨款取决这所学校处于贫困线以下

的学生人数，地方政府的投入主要是当地居民所交纳的房产税。除此之外，学校

还成立的有工商企业人员参加的学校教育委员会，通过这个委员会帮助学校筹集

资金。学校的收费是非常规范的，学生除乘坐学校的校车和使用学校教材要交费

外，没有其他的收费。从全国平均水平来看，生均教育经费7000美元，水平较

高的学区可达到1.7万美元。学校收入的80%左右付人工工资和福利，10%用

于教学器材的添置，3%－5%用于学校硬件维护。近几年，联邦政府、州政府不

断削减了教育经费，学校校长们抱怨经费越来越少，校长最头疼的事是筹钱。

美国义务教育阶段的学制较长，为13年，从小学学前班到高中三年级，学

前班至5年级为小学，6-8年级为初中，9-12年级为高中，高中教育与大学教育

联系十分紧密。从总体上来看，美国的义务教育阶段都是小班化教学，富人区所

在的学校，由于房产税收入较高、教育经费较充足，学校平均班额人数更小，一

般在15-17人左右，穷人居住较多的地方，所在学校平均班额25-30人左右。

学校内部管理规范。学校行政管理班子比较精干，一般设校长1人，校长助

理2-3人，学校的重大决策注重广泛