（水滴系列）七年级地理上册 第二章 第二节 地形图的判读说课稿 （新版）商务星球版[001].docx

（水滴系列）七年级地理上册第二章第二节地形图的判读说课稿（新版）商务星球版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习地形图的判读，包括等高线的识别、等高线地形图的阅读和分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级地理上册第二章第一节“地图的基本知识”相关联，学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本要素和符号，为本节课的学习奠定了基础。同时，地形图的判读也是学习地理知识的重要技能，有助于学生更好地理解地理环境。

核心素养目标

1.培养学生的地理空间思维，通过地形图的判读，使学生能够将现实地形与地图符号对应，提高空间定位和解读能力。

2.增强学生的地理实践能力，通过实际操作，使学生掌握地形图分析的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生的地理信息素养，使学生学会从地形图中提取有用信息，提高信息获取和处理能力。

4.培养学生的地理科学精神，通过地形图的判读过程，使学生体会地理科学的严谨性和逻辑性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地图的基本知识，包括地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记），以及地图符号的基本识别。此外，学生对等高线这一概念也有所了解，但在实际应用中可能缺乏对等高线地形图的深入理解和判读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科普遍抱有好奇心，对地图和地形等地理现象有着一定的兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较快地掌握地形图的判读方法。学习风格方面，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好动手实践和听觉学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对等高线地形图的复杂性和抽象性可能感到困惑，难以将地图上的符号与实际地形相对应。其次，地形图的判读需要一定的空间想象能力，部分学生可能在这一方面存在困难。此外，学生在分析地形图时，可能难以准确判断地形的起伏变化和坡度，需要教师提供有效的指导和方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解地形图的基本概念和判读方法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论地形图中的特征，促进学生互动和思维碰撞。

3.实验法：利用地形模型或虚拟现实技术，让学生亲身体验地形图的判读过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地形图实例，增强直观感受。

2.网络资源：利用在线地理信息平台，提供互动式地形图判读练习。

3.实物教具：使用地形图教具，如地形图拼图，让学生动手操作，加深理解。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习新的一课——《地形图的判读》。在地理学习中，地图是不可或缺的工具，而地形图则是我们了解地形特征的重要依据。那么，如何才能准确地判读地形图呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。

二、新课讲授

1.地形图的基本概念

（老师）首先，我们来了解一下地形图的基本概念。地形图是反映地球表面地形地貌特征的地图，通常以等高线来表示地面的高低起伏。同学们，你们知道等高线是什么吗？

（学生）等高线是连接同一高度点的曲线。

（老师）很好，等高线是地形图中的重要元素，它可以帮助我们判断地面的高低起伏。接下来，我们将进一步学习等高线的类型和特点。

2.等高线的类型和特点

（老师）地形图中的等高线主要有三种类型：闭合等高线、开放等高线和断裂等高线。闭合等高线表示的是一个闭合的山脊或盆地；开放等高线表示的是一个山脊或盆地的边缘；断裂等高线表示的是两个相邻山脊或盆地的交界处。同学们，谁能举例说明这三种等高线的特点？

（学生）闭合等高线表示的是一个闭合的山脊或盆地，如高原、盆地等；开放等高线表示的是一个山脊或盆地的边缘，如山脉、丘陵等；断裂等高线表示的是两个相邻山脊或盆地的交界处，如山谷、峡谷等。

（老师）很好，大家理解得很到位。接下来，我们将学习如何根据等高线判断地形的坡度。

3.判断地形的坡度

（老师）在等高线地形图中，我们可以通过等高线的密集程度来判断地形的坡度。等高线越密集，表示坡度越陡；等高线越稀疏，表示坡度越缓。同学们，谁能举例说明如何根据等高线判断地形的坡度？

（学生）如果等高线很密集，那么这个地形就是陡坡；如果等高线很稀疏，那么这个地形就是缓坡。

（老师）非常好，大家掌握得不错。现在，我们来做一个练习，请同学们根据下面的等高线地形图，判断出图中的地形坡度。

（学生）根据等高线的密集程度，我判断这个地形是陡坡。

（老师）很好，你的判断是正确的。接下来，我们将学习如何根据等高线判断地形的走向。

4.判断地形的走向

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