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论具身德育中的自我：融合存在论路向和知识论路向的分析

目录

论具身德育中的自我：融合存在论路向和知识论路向的分析（1）．．．4

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、具身德育概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1具身德育的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2具身德育的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2.1存在论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.2.2知识论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.3具身德育的特点与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、存在论路向在具身德育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.1存在论的基本原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2存在论路向在具身德育中的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.2.1身体实践与德育关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2.2主体性与道德体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.2.3生活世界与道德教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

四、知识论路向在具身德育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.1知识论的基本原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.2知识论路向在具身德育中的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.2.1知识建构与道德认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.2.2实践知识与道德学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.2.3知识传递与道德教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

五、存在论与知识论路向的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.1融合的必要性与可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

5.2融合的具体路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.2.1教育实践层面的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

5.2.2理论研究层面的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

5.2.3教育理念层面的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

六、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

6.1案例选择与介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

6.2案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

6.2.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

6.2.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

7.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

7.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

论具身德育中的自我：融合存在论路向和知识论路向的分析（2）．