文言实词的意义推断.pptVIP

文言实词意义的推断方法汉字是表意文字，词语的意义起码有一个和字的结构有关。例：可以独飨白粲。飨粲——从“食”。——作谓语，带宾语，应为动词。——飨：食用。——从“米”。——作“飨”的宾语，以“白”修饰。——粲：大概是米一类的东西。一、从字的结构来推断二、从通假用法去推断通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。在阅读中，如何判断通假字？如果只照它字面上的意义来理解，会出现或解释不通、或与前后词语的不搭配、或句意与前后文不融合的情况，可以考虑是否有通假字。拟判的“本字”与“通假字”音近或音同。依靠教材中有关通假字的积累。例：乃是天子报尔先人之徇命也。——徇私枉法：徇，曲从——不通——以身殉国——徇：殉？——“徇”通“殉”：牺牲例：自是二年，孔子亡，又十一年，（鲁）哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。——“孙：孙子”理解不通。——通“逊”，逃亡，流亡。三、借助古今词义联系推断《高考考核内容与要求》：“常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。”一个“规律”:“望文生义”的选项通常是错的，即等同于现代汉语的解释往往是错的。文言文中的用法与现代汉语往往有较大区别；出卷的目的是看考生能不能理解它在文言句中的意思；设置干扰项，使迷惑性加大，通常做法就是对这个词“望文生义”。例：特拜陕西行台中丞拜：拜访。——用在表官职的名词前面——拜：授职、任命。例：委之百姓委：任命。——百越之君，俯首系颈，委命下吏。——委：交给。例：至乃尚书郎乘马，则纠劾之纠：纠正。——语境：——纠：检举，告发。梁世士大夫皆尚褒衣博带，大冠高履，出则车與，入则扶侍，郊郭之内，无乘马者。周弘正为宣城王所爱，给一果下马，常服御之。举朝以为放达。至乃尚书郎乘马，则纠劾之。及侯景之乱，肤脆骨柔，不堪行步，体赢气弱，不耐寒暑，坐死仓猝者，往往而然。语法分析指根据句内词与词，句与句的搭配组合关系推断词性、词义。1从词的活用来推断。2例：永（人名）械致之府。3——械，作谓语，名词活用动词，戴上刑械。4例：天下宗周宗：祭祀。5——“宗”作谓语，应活用为动词。6——“祭祀”为不及物动词，不能带宾语。7——“宗：祭祀”是错误的。8——宗：以……为宗，归顺。9四、借助语法分析推断01利用句内搭配关系推断。02例：刺诸县短长。03——作“刺”的宾语，形容词活用为名词。04——“短长”是“刺（批评）”的内容，偏义复词。05——短长：不足的地方。06例：资生之业，靡不毕书资：资财。07——“资生之业”为偏正结构：“资生”的事情。08——资财生活的事情，不通。09——资：动词，谋求、谋取。利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反、相近或相同。例：忠不必用，贤不必以。——“以”与“用”同义，“任用”。例：急湍甚箭，猛浪若奔。——“奔”与“箭”相对，名词，“奔马”。例：党同伐异。——“党”与“伐（讨伐）”反义，“袒护”。01例：南迫洛阳迫：逼迫02——语境：今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。03——“北通上党，南迫洛阳”对举。04——“迫”和“通”近义，连通，连接。05例：间以婀娜之声间：间或。06——语境：亦每缀以排比之句，间以婀娜之声，历唐代而不改。07——“间”与“缀”词性相同，应为动词。08——中间力拉崩倒之声09——间：夹杂、间杂“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则。对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，用代入法，瞻前顾后，披文入理，从逻辑上去检测词义是否正确。例：自是二年，孔子亡，又十一年，（鲁）哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。——“孙”不能理解为“孙子”，通“逊”，意为“逃亡，流亡”。五、通过事理检验推断例：季布匿濮阳周氏匿：隐瞒。——语境：季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。——季布为项羽效力，后项羽灭，刘邦悬赏千金捉拿季布——匿：躲藏例：赋形受质质：资质。(“受”通“授”)——语境：夫覆载之间，二气絪緼，赋形受质，人物是分。（方孝孺《蚊对》）——形—人，质—物——形体—人，本质—物（蚊）——质：本质（一）色彩语境例：此黠儿也