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多重制度逻辑下我国学校设置教练员岗位的现实困境和应对策略
目录
多重制度逻辑下我国学校设置教练员岗位的现实困境和应对策略（1）
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、多重制度逻辑背景分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
政策法规背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
教育体制改革背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
社会经济发展背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
三、学校设置教练员岗位的现实困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
岗位定位与职责不明确．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
教练员队伍素质参差不齐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
岗位管理机制不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
缺乏有效的教学评估机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
资金与资源分配问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
四、困境产生的原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
制度设计与实施偏差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
观念认知的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
教育资源配置不均．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
岗位职业化程度低．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
五、应对策略与建议措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
明确岗位定位与职责要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
加强教练员队伍素质建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
完善岗位管理制度与机制建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
强化教学评估与反馈机制建设与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
优化资金和资源分配策略，加大投入力度与支持政策制定与实施力度
多重制度逻辑下我国学校设置教练员岗位的现实困境和应对策略（2）
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
二、多重制度逻辑理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.1多重制度逻辑理论简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.2多重制度逻辑理论的内涵与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.3多重制度逻辑理论的应用领域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
三、我国学校设置教练员岗位的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.1教练员岗位设置的政策背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.2教练员岗位设置的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.3教练员岗位设置中存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
四、多重制度逻辑下我国学校设置教练员岗位的现实困境．．．．．．．．38
4.1制度冲突与协调困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
4.2资源配置困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
4.3教练员角色定位困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
4.4教练员培养与培训困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
五、应对策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
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