人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第6课时)说课稿.docx

人教版(PEP)三下《Unit6Howmany》(第6课时)说课稿

一.教材分析

《Unit6Howmany》是人教版(PEP)三下第四单元的主题部分，本节课主要围绕“基数词”展开学习。通过上一节课的学习，学生们已经掌握了用英语进行简单问答的能力，对本节课的学习有了较好的基础。教材通过呈现不同数量的水果、动物等图片，让学生在真实的情境中感知、体验并运用基数词进行表达，从而达到巩固和拓展的目的。

二.学情分析

三年级的学生已有了一定的英语基础，对简单的日常对话能够进行交流。但是，他们在英语学习中仍存在一定的困难，如对单词的记忆、语法的理解等。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，尽量采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Howmany…?”,“Four/Three/Two/One…”等。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高运用英语进行表达的能力。

情感目标：通过小组合作、互动交流，培养学生团结协作、积极向上的学习态度。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握基数词的用法，并能运用到实际情境中。

难点：学生能够正确理解并运用句型“Howmany…?”进行提问和回答。

五.说教学方法与手段

采用情境教学法，通过呈现真实的情境，让学生在实践中感知、体验和运用英语。

运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。

采用分组合作、互动交流的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队精神。

利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过唱英文歌曲、复习上一节课的内容等方式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

呈现情境（10分钟）：呈现不同数量的水果、动物等图片，引导学生用中文进行数数，然后切换到英文，引导学生用英语进行表达。

新课导入（15分钟）：讲解基数词的用法，让学生听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

实践环节（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行问答，如“Howmanyapplesdoyouhave?”等。

巩固环节（5分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学知识。

拓展环节（5分钟）：引导学生运用所学知识进行创新性表达，如“Howmanybirdscanyouseeinthesky?”等。

总结与作业（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生课后巩固。

七.说板书设计

板书设计如下：

Unit6Howmany

Howmanyapplesdoyouhave?

Ihavefourapples.

Howmanyorangesdoyouhave?

Ihavethreeoranges.

Howmanybirdscanyouseeinthesky?

Icanseetwobirdsinthesky.

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解他们的学习状态。

作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对所学知识的掌握程度。

课后访谈：与学生进行交流，了解他们对本节课的学习感受，发现问题并进行改进。

九.说教学反思

本节课结束后，我将对教学过程进行反思，总结成功的教学经验，找出不足之处，为下一节课的教学提供参考。同时，关注学生的学习进度和需求，不断调整教学方法和手段，提高教学质量，使学生能够更好地掌握英语知识。

知识点儿整理：

一、基数词的用法

基数词表示数量，用于描述物品的多少，如：one,two,three,four,five等。

基数词可以与名词连用，表示名词的数量，如：Ihavefourapples.

基数词可以与动词连用，表示动作的次数，如：Shereadstwobooksaday.

基数词可以用于问句，询问物品的数量，如：Howmanyapplesdoyouhave?

注意：英语中的基数词与中文有所不同，如一到十的基数词为：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

二、句型“Howmany…?”的用法

句型“Howmany…?”用于询问物品的数量，如：Howmanyapplesdoyouhave?

句型“Howmany…?”的回答要用基数词，如：Ihavefourapples.

句型“Howmany…?”可以用于询问不同类别的物品，如：Howmanystudentsaret