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第六单元《语文园地》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第六单元《语文园地》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升语言表达：通过多种形式的语言实践，提高学生的口头和书面表达能力。

2.培养阅读理解：引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.拓展文化视野：通过学习课文，让学生了解传统文化，培养文化意识。

4.增强审美情趣：引导学生感受语文之美，提升审美能力和审美情趣。

三、学情分析

四年级学生对语文学习已有一定的兴趣和基础，但个体差异较大。部分学生能够独立阅读课文，但对字词的理解和运用还有待提高。在表达能力方面，学生能够进行简单的口头表达，但书面表达往往存在词汇贫乏、句子结构单一的问题。此外，学生在思维方式和创新能力上也有所不同，部分学生能够提出新颖的观点，而有些学生则较为保守。

在行为习惯方面，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极发言，有的则较为沉默。在作业完成情况上，部分学生能够认真完成，但有些学生对待作业的态度不够端正，影响了学习效果。

针对以上情况，本单元的教学需关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.强化字词教学，通过多种方式帮助学生掌握字词的音、形、义，提高词汇运用能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维敏捷性。

4.通过阅读拓展和写作练习，提升学生的阅读理解能力和书面表达能力。

5.关注学生行为习惯的培养，引导学生养成良好的学习态度和习惯，为今后的学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文园地》教材，便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，以及相关的文化背景资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等，用于展示教学内容和进行互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的书写空间，以便学生在课堂上进行小组合作和练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布《语文园地》相关课文预习资料，包括课文朗读、背景介绍和关键问题分析。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“课文中的故事给你什么启示？”和“如何理解文中的人物形象？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，完成预习任务。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考并提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

信息技术手段：利用在线平台进行资料分享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，激发学生对课文内容的兴趣，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“我国古代诗词的魅力”为主题，播放一段古诗词朗诵视频，引入新课。

讲解知识点：讲解古诗词的基本知识，如平仄、韵律等。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析古诗词的意境和表达技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考古诗词的韵律和意境。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解古诗词的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握古诗词的基本知识，提高学生的审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生模仿课文写一首小诗，并附上自己的解读。

提供拓展资源：推荐一些古诗词集，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试创作自己的诗词作品。

拓展学习：利用推荐资源，深入学习古诗词。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：学生通过创作和阅读，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对古诗词的理解和应用能力，拓宽学生的文学视野。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）古诗鉴赏：《登鹳雀楼》王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

（2）诗词创作指南：结合本节课所学，引导学生进行诗词创作，可以参考以下指南：

-选择合适的题材，如自然风光、人物描写、情感抒发等。

-运用平仄、韵律，注意诗句的节奏感。

-尝试运用比喻、拟人等修辞手法，丰富诗歌的表达效果。

（3）古代文化知识拓展：介绍与古诗词相关的历史人物、文化背景、艺术特点等，如：

-介绍王之涣的生平事迹，了解其创作背景。

-探讨唐代诗歌的繁荣原因，以及其在文学史上的地位。

-分析古