24.《司马光》教案（2025年新版）.docxVIP

2025年

《司马光》教学设计

【教学目标】

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读古文，注意词语间的停顿，读出“声断其气连”之感。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】

参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，将文章完整正确地读出来。

【教学难点】

体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学过程】

板块一初识古文，交流背景，揭示课题

1.认识复姓，学写司字

同学们，大家都知道，我们中国的姓氏有很多，咱们一年级时有学过一首姓氏歌，我们一起来听听。认识复姓，学些“司”字。

2.认识宋史。一提起司马光，我们就会想起一个家喻户晓的故事，叫什么呀？这个故事在历史上是有真实记载的，就出自于《宋史*司马光传》。宋史是记录我国宋朝时期历史的一部史书，也是二十四史当中最长的一部。它总共为2000多个人物做传记，其中就有司马光。我们来看原文是怎样记的。

3.说不同。这篇课文是古时候人们用文言写出的文章，就叫文言文，而我们平时学的课文是现代人用白话写的文章，所以叫白话文。朗读对比说不同。

板块二整体感知，学划节奏，辨析字词悟人物

1.初读。读好古文有秘诀，我们知道书读百遍——其义自见，要读好这篇离我们今天很久远的故事，最好的方法就是读，反复诵读。那现在就请同学们自由朗读课文，读准字音，不认识的字可以看生字表，也可以问同学问老师，现在开始吧。

2.识瓮和迸、没。

学生展示读。

认识瓮和迸、没的相关字音和词语。

3.划节奏。读得正确了，但是读古文还是要有点讲究，比方说要读出来点节奏，读出来点韵味，怎么读出来点节奏和韵味呢？寻找特点，学划节奏。

4..学古人读。古人读书的时候还讲究吟咏，读到入情时他们还会摇头晃脑，身子也跟着摇摆起来。我们也来试试。

5.理解字词。

辨析字词悟人物

板块三多形式朗读，熟读成诵

1.说故事。现在让我们把这个故事试着用自己的话和同桌之间互相说一说，讲故事的时候可以加入你的想象。

2.故事展示。谁愿意上来给大家讲讲这个故事。

3.带动作读。接下来，我想请大家和我一起穿越时空，一起到当时故事发生的现场，一起来带上动作读课文。

4.熟读成诵。去掉标点读，竖着排版再来读。开个火车，一人背一句。

板块四读一读，丰满形象，延伸课外

再学宋史。

借助课外资料，扩充人物形象认识。你们知道当时故事发生时司马光多大吗？对，7岁的他凛然如成人，历史上对7岁的他还有许多记载，自己读这段文字，说说你还读到了一个怎样的司马光？今天，老师和大家一起走进古文，认识了司马光，也感受到了古文的深远，相信今后大家的古文之旅会更精彩。