2024年高考物理（浙江卷6月）真题详细解读及评析 .docx

2024年高考真题完全解读(浙江6月卷)

适用省份：浙江

备考指津题型新变化真题解读考情分析试卷总评J

备考指津

题型新变化

真题解读

考情分析

试卷总评

2024年6月浙江省高考物理试卷内容上立足物理学科选修和选择性必修课程中重要的物理概念与规律，情境紧密联系社会、经济、科技及生产生活实际，强调在真实背景下考查学生的模型构建与物理学知识综合解决问题的能力，同时强调创新精神和多维度解决物体问题的能力。

试卷严格遵循《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》,确保考查内容和学业质量水平要求与高等院校招生录取的学业水平等级性考试相契合。试卷难度与区分度合理，信度和效度保持稳定，旨在准确评估学生的物理学科素养。依据《中国高考评价体系》,试卷围绕“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层面的考查内容进行命题，充分展现了物理学科的基础性、综合性、应用性和创新性。此举旨在适应多样化的人才选拔需求，同时对高中物理教学起到积极的引导作用。

一、基础性

《中国高考评价体系》中要求学习者能够在广阔的学科领域中准确理解并熟练掌握主干内容，具备应对生活实践或学习探索问题情境的基本知识、基本能力与基本素养，具备进入高等学校进行专业学习和终身发展所需要的必备知识、关键能力和学科素养。

全卷试卷覆盖了物理必修和选择性必修六册教材中的所有模块，确保了高知识覆盖面和恰当的分布，强调基础性。比如第3题水流导光实验、第5题喷泉的喷水功率、第6题平行板电容器电容影响因素、第17题热学题测形状不规则物块体积等问题来源于教材内容和课后习题，回归教材，让学生在答卷时候有熟悉感和踏实感。

二、综合性

《中国高考评价体系》中要求习者能够综合运用科学的思维方法，合理地组织、调动不同学科的相关知识和能力，高质量地应对生活实践或学习探索中的复杂问题情境，能够触类旁通、举一反三，甚至融会贯通。

本卷题目设计突出在综合情境中考查基础性，如第1题在力学、电学和热学多个物理量中考查对矢量的判断，第2题涉及力和运动中的受力分析、曲线运动、牛顿定律等基础知识，第3题涉及平抛运动的基本规律和光的全反射知识，第7题涉及电容、电感对交流电的影响，以及匝数比对变压的影响和光敏电阻的特性，第10题综合考查光子动量、双缝干涉、光电效应等内容，第14题涉及“基本”粒子、相对论等

物理观念，以及无线电波接收、分子力与分子势能等模块的内容，第18题涉及牛顿运动定律、圆周运动、机械能守恒、动量守恒、能量转化与守恒等规律，常见模型中突出临界条件判断。

三、应用性

《中国高考评价体系》中对试题的要求以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体，将陈述性知识与程序性知识的有机整合和运用作为考查目标，设计生产生活中的实际问题，体现对即将进入高等学校的学习者迁移课堂所学内容、理论联系实际水平的测量与评价。

本试卷注重将知识学习与实践相结合，紧密联系生产生活设计情境，如第2题的小猫戏蝶情景、第3题的水流导光实验、第4题“玉兔二号”巡视器的核电池、第5题的音乐喷泉、第6题研究电容器极板间距对电容大小影响的实验情境、第9题细绳悬挂小球等效单摆情境、第15题的带电小球在光滑绝缘细杆上运动情境、第17题的测定一个形状不规则小块固体体积、第18题设置滑块在圆形轨道和平板上运动的游戏情景、第19题通过法拉第圆盘发电机与电动机情景、第20题的喷镀板等，都源于生活，强调在应用情境中考查学生的关键能力。

实验题通过验证机械能守恒定律、测绘发光二极管在导通状态下的伏安特性曲线、用“插针法”测量三角形玻璃砖的折射率三个实验，强调了物理实验教学的实践性和探究性，鼓励学生通过动手操作和实验数据分析来深化对物理概念的理解，培养学生的科学探究能力和解决实际问题的能力。

四、创新性

《中国高考评价体系》中对试题创新性的要求创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生的情境中主动思考，完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论的水平进行测量与评价。

本卷中第8题设立“外切”和“内切”轨道综合考查开普勒定律和万有引力定律，第9题通过设立倾斜不等长细绳悬挂小球“等效”单摆来考查单摆模型和受力分析问题，第13题以一个图两种运动形式综合考查了电磁感应中的动生和感生电动势、安培力的计算、交流电中的有效值和瞬时值等等，第16-IⅡ题以二极管为背景考查多用电表使用及“非线性元件”数据分析，第16-IⅢ题用创新变形的“三角形玻璃砖”代替“平行玻璃砖”考查学生对“测定玻璃折射率”的实验是否在实验操作过程中真正理解实验原理。第19题探讨了法拉第圆盘发电机与电动机的功能，要求考生首先构建发电机和电