小学科学新湘科版一年级下册第二单元第5课《比较水的多少》教案（2025春版）.doc

PAGE1

5.比较水的多少

【核心概念】12.技术、工程与社会

【学习内容及要求】

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

1-2年级④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。

【教学目标】

[科学观念]

知道利用工具可以更好地进行观察与测量。

[科学思维]

运用比较的方法，分析的方法，发现比较量的多少先要确定一个标准。

[探究实践]

通过比较水的多少，知道比较量的多少先要确定一个标准。

[态度责任]

初步掌握观察、实验、测量、等基本的科学方法。

初步形成科学探究的意识，

【教学重点】

知道比较量的多少先要确定一个标准。

【教学难点】

自制刻度杯。

【教学准备】

[教师]1.教学课件；2.粗矮杯子，细高杯子，小杯子，记号笔，水槽；3.班级记录表。

[学生]1.粗矮杯子，细高杯子，小杯子，记号笔，水槽；2.活动记录单。

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求。

一、导入和聚焦（预设5分钟）

情境导入：[材料准备：粗矮杯子，细高杯子；PPT]

出示大小粗细不同的两杯水。

提问：这两杯水，哪杯多？哪杯少呢？

全班交流、分析。

（预设：大小不同粗细不同……）

小结：今天我们就一起来找一找比较水多少的方法。

（板书课题） 二、探索：（预设25分钟）

1.比较哪杯水多[材料准备：2个同样的杯子，1个大杯子，水槽；PPT]

提问1：怎么比较哪杯水多呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

（预设：倒入一个大杯子里倒入一个小杯子里……）

方法一：

①将1号杯中的水倒入空杯中，做上记号，把杯腾空；

②再往空杯中倒入2号杯里的水，做上记号；

③比较2个记号的位置。

方法2：

①找两个一样大的杯子。

②分别把1号和2号杯倒入两个一样大的杯子中。

③比较两个一样大的杯子中水的多少。

谈话：用这两种方法，比一比水的多少，并记录下来。

出示记录单，小组活动，教师巡视。

提问2：说说你用了哪种方法？比较结果怎样？

全班交流、分析。

提问3：你发现哪种方法又快又准呢？这样两种方法有什么共同点呢？

全班交流、分析。

小结：比较量的多少，要先确定一个标准。

（板书：标准）

2.自制刻度杯[材料准备：1个小杯子，1个大杯子，记号笔；PPT]

谈话：这里有一个小杯子，1号，2号杯水分别能倒几杯呢？

教师演示。

提问1：为什么用这个小杯子也能比较出水的多少呢？说说你的想法。

全班交流分析。

小结：这个小杯子就是衡量的标准。

提问2：如果这个杯子上有刻度，直接倒入就可以比较了。那么，怎么利用这个小杯子，做一个有刻度的杯子呢？说说你的想法。

全班交流分析。

小结：用小杯子做衡量的标准。每倒入一杯，画个记号。制作一个有刻度的杯子。

小组活动，教师巡视。

提问3：用自制的刻度杯比较一下水的多少，你发现刻度杯有什么优点？

小组活动，教师巡视。

全班交流分析。

小结：用刻度杯能方便的测量出液体的多少。

2.带刻度的容器[材料准备：PPT]

提问1：你见过有刻度的容器吗？说说你知道的。

全班交流分析。

提问2：这些带刻度的容器，有什么作用呢？

全班交流分析。

小结：人们根据不同的需求，制作出许多各种不同的带刻度的容器。

3.自我评价[材料准备：PPT]

谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。

小组活动，教师巡视。

【疑难解答】

1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？

教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。

三、研讨、反思（预设5分钟）

提问：比较水的多少时，我们用到了哪些方法？这些方法都有确定的标准吗？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、整理

老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。