2024年六年级语文下册我心中的英雄教案长春版.docVIP

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“我心中的英雄”

【教材分析】

学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的仰慕之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品行等评价还不够客观，担忧学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

【学情分析】

八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。

【教学目标】

学问与实力：

1.能够选择典型事例表现人物特点。

2.能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

过程与方法：

老师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、沟通确定写作素材和写作方法。

情感看法价值观：

从杰出人物身上吸取精华、传承美德、自强不息。

【教学重点】

能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

【教学难点】

能够选择典型事例表现人物特点。

【教学方法】

范例教学、自主合作探究式教学

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

世界上有很多值得我们钦佩的人，他们就像灯光一样有着多数的光辉，时刻照射着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，静默奉献；或是意志刚毅，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力气呢？今日，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目，例数英雄

（一）出示题目及写作要求

请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。

（二）分析题目，例数英雄

1.这是一篇话题作文，请同学们思索一下，你从这个话题中得到那些信息？

2.学生沟通。

3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最钦佩、给自己精神力气的人。

4.你认为什么样的人是“英雄”呢？

5.学生各抒己见，老师引导归纳总结英雄类型。

6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。

7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里的一句歌词吗？“绚丽星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们钦佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢？

8.学生沟通明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己钦佩的人。

9.老师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得钦佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？

10.学生沟通。

11.老师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们钦佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。

12.下面请同学们依据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并相互沟通。

三、细心拟题，呈现英雄

1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新奇）

2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。

3.出示题目，学生沟通。

4.老师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以干脆用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有亲密关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新奇。

5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们相互沟通，细心拟题，写在提纲上。

四、合理选材，写实英雄

1.你为什么钦佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？

2.学生沟通，畅所欲言。

3.老师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚毅刚毅，屡败屡战。如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的缘由是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉