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新大学英语六级考试翻译题对旅游英语的文化翻译教学的启示

新大学英语六级考试翻译题对旅游英语的文化翻译教学的启示

一、引言

新改革的全国大学英语六级考试的翻译题强调了对国传统文化的重视，而旅游

英语课程的设计是为培养跨文化的高级旅游人才效劳的。旅游从业人员对国文化翻

译的恰到好处，不仅表达我国国民的文化素养，还担负传承华文明的使命。本文简

单分析旅游英语教学的现有问题，以文化翻译为切入点，展望旅游英语的教学改

革。

二、新大学英语六级考试改革

2022年12月的全国大学英语六级考试E（T6）焕然登常其一个最重大的调整是

取消完形填空，把原单句汉译英调整为段落汉译英。在原先的ET6大纲，翻译题型

旨在考核学生运用词汇和语法的才能，改革后的ET6对学生的翻译才能提出了更高要

求。原完形填空的分值分摊到翻译，由此，翻译的分值比例进步到15虬这一改革

让众多依赖完形填空题型猜答案的学生，或者只顾点不顾面的学生难以承受。

2022年12月的ET6的翻译题使群众印象最深化的是其与国文化的严密联络，

多题多样的考试形式分别考到秋节、丝绸之路和国园林的段落翻译，其涉及诸

如农历、四大创造、寿福和、丝绸之路等多个不同方面的国文化表达。媒体的相关

报道说明，许多参加考试的学生对此次考试感到爱莫能助，更出现一批考生翻译的令

人啼笑皆非的版本在网络上流传。这一代考生，从幼儿教育开始就承受不能输在起跑

线上的英语教育形式，结果却不尽如人意。这一现象给国英语教育体系敲响警钟，

也给为培养高素质领军接班人才的高校进展深化反思的时机。

三、旅游英语教学的现状

一（）旅游与英语的错综复杂关系

旅游英语属ESP专（业英语）畴，主要表达为酒店英语和导游英语。酒店英语

包含酒店各个职能部门实际操作中使用的英语。从酒店前台的礼宾接待，到餐厅效劳

的礼貌用语，再到酒店管理的市场营销，等等，无不表达酒店从业人员自身的文化修

养和对跨国文化的理解。导游英语的覆盖面之广不容无视，

除了接机、欢迎词、欢迎词等相对固定的英语讲解形式之外，沿途讲解和定点导游包

括乡土人情、工艺美术、节庆风俗、自然地理、历史典故、工程建筑、宗教信仰，等

等，每一处地方都有自己独特的文化诠释。这就要求导游从业人员在众多穿插学科的

锋芒指向英语时，需要大量的不同学科的专业术语翻译的储藏，具有对陌生领域刨根

问底的学术精神，尤其对于外表字词无法解释含义或暗藏玄机的讲解内容。在这种互

相交融的学科研究领域中，值得讨论的是英语到底是学习旅游专业的载体，还是旅游

专业知识是为学习英语效劳的。

二（）旅游英语教学体制的灰色地带

我国开设旅游英语涉及的院校层次较多，中专、大专高职和本科均有该课程。中

专、大专高职院校旨在培养学生的实际运用才能，因此在设置课程上以职业为明确导

向。区别于此，旅游管理专业应用性强的特色决定了本科院校的旅游英语既要培养职

业英语具备的运用才能，又要培养学术英语的研究才能。然而在课程设置和教学内

容、方法的安排上，其难以表达完善的实训体系。缺乏实操练的工作环境，无法让

学生消化所学知识，得到及时有效的反响信息，事倍功半。

三（）旅游英语与传统英语学习观念的代沟

旅游英语是一门应用型学科，具备很强的理论性。在理想的课堂教学过程中，教

师贯彻少讲，多讨论，多听，多回馈的教学形式，遵循教师为课堂主导，学生是课堂

主人的原那么，竭力设计一个有双边或者多边利益关系的现场，创造角色扮演的时机

和生动活泼的英文交流环境气氛。然而在现行的教学中，这种开放式的课堂很难施

行。学生经过多年中